基于微课的小学数学逻辑思维训练研究

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1、基于微课的小学数学逻辑思维训练研宄云南省昭通市镇雄县泼机镇第二小学657201摘要：随着小学课程教育的不断改革与完善，小学数学作为整个教学体系中的重点课程，更是得到了重点关注，数学能培养学生们的自主独立思考能力、逻辑思维能力等，为了加强学生的这些能力，基于微课的小学数学逻辑思维训练研究成为了重要的探讨课题。木文对于该课题列举部分训练取得的效果进行综述和探讨。关键词：微课小学数学逻辑思维小学是学生真正开始系统地学习知识、认知世界、树立正确价值观、人生观的时候。而数学更是一门逻辑性很强的学科，在小学教育中，是学习数学关键的基础阶段，数学能培养学生的逻辑思维能力、推理能力。能充分地

2、调动学生们的大脑，教会学生们有理有据、数学更是一门严谨的课程，因此数学一直以来是九年义务教育的重点课程。而微课的出现，是为了让学生能在更短的时间内，掌握重点内容，充分提高学生的专注力，训练提高学生的智力水平。微课的课程一般设计得比较精心、精简，更加突出和明确重点内容，免于学生长期地处于传统课程的繁重当中。一、运用微课视频创设牛.活教学情境由于现在的小学生年龄较小，对于知识的认知、理解能力、思维逻辑能力等都较弱，数学是一门比较抽象的课程，很多知识都具有很强的推理性，这对学生来说就很难，思维还有一定的局限性，需要不断地去训练和提高。而在微课的过程中，我们可以加入视频，创设生活中的

3、情境，让学生能够融入一些实际生活中的元素，结合生活上的经验，能够更好地去理解其中的道理，更容易去学习，也让学习能变得有意思，充分地提高学生们的学习兴趣。例如在学习“分类与整理”时，我们就可以拍摄一些生活中的事，在家里，爸爸、妈妈是如何去分类摆放衣物、整理归类的，以此来重现生活情境，让学生能结合着去理解。使教学内容更加的生动和难忘。二、利用微课提高学生的自主学习能力在小学数学的教学过程中，老师们应把学生看作主体，引导学生们能够自主地学习，掌握自主学习的能力和知道苏重要性。在微课视频中，让内容有一定的逻辑和推理性，并留有一定的疑问作结局，让每一个学生们去主动思考答案，并说出原因。

4、例如在学习“乘法的初步认识”吋，微课视频中展示：在动物园里，有3个笼子，每个笼子里有3只老虎、有2课树,每个树上冇2只猴子，问一共冇多少只动物？当他们能够算出3+3+3、2+2的吋候老师就可以引入乘法表，问学生能不能奋更加快速的算法呢？引导学生们能有兴趣，更能自主地去思考和学习。三、利用微课的形式多样训练学生逻辑思维对于刚刚踏进学校社会的小学生来说，更多的是兴趣主导着他们的学习动力，老师们在利用微课教学吋，应在微课的内容里加入学生感兴趣的东西，避免让学生把学习当成一种乏味、枯燥的任务和负扪。在设计课程内容吋要冇针对性地加入学生感兴趣的东西，并且还能结合本章的教学内容。在选择微

5、课的素材、教学内容的设计吋应综合考虑进去所有内容，让课程能够生动，并多样性，例如在学习“组合图形的面积”时，老师应在微课的视频教学中，播放各种的图形，长方形、正方形、三角形、梯形等每个图形可以配以不同的色彩和象形化的表现等，并对于列出各图形面积的算法，让学生认识到图形的多样性，也更愿意更感兴趣地去学习，用视频结合教学内容，使教学内容丰富冇趣。改变数学一直在学生们眼中枯燥、乏味的印象。由于微课的课吋实际要短于传统的课程，所以学生们本身也是愿意去接受的，如果再利用视频，将奋意思的视频加入到教学中，使教学内容更加地多样性，学生们将更加地愿意去学在视频中再加入学生们感兴趣的东西。这就

6、将变成一个良性的发展循环，对于整个小学的教育都将有示范性、引导性的作用。吋间短本身也决定了微课的内容会更加的精简，再加入多样性的教学内容，使学生们的逻辑思维能力能更加地集中，精力也能更加地充沛。四、构建完善的微课教学资源学＞」区微课在小学的数学课程中的应用是为了更好地训练小学生们的思维逻辑能力，由于微课不受吋间与空间的约束，不管在课上课下，老师都可以把做好的微课课件内容，放到学校的网站，或通过手机传给每•一位家长等方式，让学生们能随吋随地地冋顾内容，并和同学一起探讨。这些就需要老师们更加地去完善和构建一个教学课件资源区，方便同学们能够随时地去学课件的内容是微课教学的重点，怎么

7、能让微课更加地具有多样性、有趣性和可学习性，是老师及教育机构该认真考虑的，如何去构建•一个资源丰富多彩的微课资源，成为微课教学的重点。让微课遇上数学变成兴趣。五、结语微课对于小学数学逻辑思维能力的训练提高有着传统教育所无法比拟的优势，更加地调动学生们的学习兴趣，充分地发挥想象力。所以老师们也要充分地利用微课的优势，不断地训练和提高小学生们的逻辑思维能力，并且继续进行微课教学的深度发掘，课程创新，丰富微课教学课件资源，把微课教学应用到小学教育的整个体系当中去。参考文献［1】乔燕杨威基于微课的小学数学逻辑思