微课在小学数学逻辑思维训练的作用.doc

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1、微课在小学数学逻辑思维训练的作用1前言数学是比较典型的逻辑思维课程，在教学中对学生进行逻辑思维训练，可促使学生的认知能力和智力水平得到提升，推动学生的数学学习。微课作为一种现代教育科技产物，现下被广泛地应用于教学实践中。在小学数学教学中，教师借助微课对学生进行数学逻辑思维训练是一种可行的方式，可为学生进行更深层次的数学学习奠定基础。2微课与数学逻辑思维相关概念界定微课概念与特点微课即微缩型课程，是时长控制在10分钟以内的教学视频短片，可反映某个具体的知识点或教学环节。最早提出微课这一概念的是美国的戴维•彭罗斯教授，2011年后微课被引入我国。作为信息技术产物，

2、微课具有两大突出特点。1）时间“微”。微课一般最长不会超过10分钟，因此相对于传统40～45分钟的教学课程来说，具有时间微短的特点，可高效地集中学生的注意力[1]。2）内容“微”。相对于传统宽泛的课堂，微课重点聚集、主题突出，集中反映某个具体的知识点，因此，内容更加微少、精简，利用微课对学生进行数学逻辑思维训练是一种可行的方式。数学逻辑思维概念逻辑思维又称理论思维，是人体大脑中有根据、有条理的一种思维，由具体形象思维和抽象思维两部分组成，其中前者是后者的基础。在逻辑思维下，人们可以将感知认识所得的材料转化为一种信息概念，并对这一概念的得出做出主观判断，再按照既

3、定的逻辑关系去进行推理，由此而得到全新的认识，最终揭露事物内在的真实属性。在小学数学教学中，拥有逻辑思维能力的学生往往可以将数学问题看得更加透彻，并发挥自身的创造性来学习理解，而这就将为学生进行更深层次的数学学习奠定基础，并推动学生的数学学习发展之路走得更加长远。因此，从这一角度分析，对小学生进行数学逻辑思维训练具有重要意义。3小学数学逻辑思维训练中微课的设计与制作微课的设5学海无涯计在小学数学逻辑思维训练中，微课的设计应该从主体性、时间性、完整性、针对性几个方面入手，要有统一清晰的导航，便于学生快速掌握课程的框架；要确保设计的逻辑思维微课，每个知识点之间有前

4、导和后续的关系、重点知识和一般知识的关系，学生只需要通过微课观看，就可以了解课程学习的主线，这是整个逻辑思维课程微课设计的重点内容[2]。以“找规律”这节课程教学为例，教师的微课设计应该包括课程介绍、学习指南、交流互动、联系我们四个模块，将所有的课程内容展示出来，使学生在快乐学习的过程中得到数学逻辑思维能力的训练。具体的逻辑思维课程结构资源设计如图1所示。微课的制作在明确小学数学逻辑思维训练的微课设计后，就进入微课的实际制作环节。笔者结合自身实践教学经验，对具体的微课制作方法进行阐述。1）媒体素材的采集。教师在进行微课制作时，能够收集到恰当合理、突出表现教学内

5、容的微课素材十分重要。一般常见的素材获取方式有以下几种：①文字素材，可利用Photoshop、Flash等图像处理软件进行文字功能添加；②例题习题素材，可从相关的教学网站搜索下载，然后通过美工工具处理使用；③复杂视频素材，可从相关网站下载原始模型，利用Flash软件逐帧画出，这样就可以得到所需的图像；④声音素材，可通过麦克风自己录制。2）页面构建。一个微课由不同的页面构成，因此，具体的制作方式也有不同，常见的页面制作方式有以下几种。①欢迎页面。在使用微课对学生进行数学逻辑思维能力训练时，微课打开的首页就是欢迎页面，一般通过Dream-weaver完成。图2为笔

6、者在制作“找规律”这节课程微课时制作的欢迎页面。②主页面。点击欢迎页面后就进入主页面，如图3所示。该页面的制作设计也是采用Dreamweaver完成，以图片背景为主，但是可以动态地显示标题，而下面的主表格则是微课资源的组成，只需要点击相应的文字标题，就可以接入相应的视频页面。③5学海无涯知识学习页面，微课的知识学习页面一般包括教学目标的呈现、小故事导入、例题讲解、课程知识拓展、课堂总结。教学目标的呈现是知识页面之中不可或缺的一部分，起着掌舵的作用。如在“找规律”这节课程教学中，教师可以从知识目标、能力目标、情感目标三个方面出发，通过视频播放的方式展开出来。小故

7、事导入，在讲解清楚课程教学目标后，就可以通过一个具体的故事导入本节课程所要学习的内容。这样可以调动学生学习的积极性，并带着浓厚的兴趣展开学习，从而实现事半功倍的逻辑思维能力训练效果。例题讲解是知识学习页面的重中之重。教师例题设计得好坏，关系到学生的知识理解情况，因此在微课制作时必须要认真对待。利用拓展页面，学生在完成例题训练后需要对教学知识进行全面梳理，打破原有的知识认识结构，将新旧知识有效地联结在一起，从而使习得的知识真正变成自己的知识，做到融会贯通、得心应手。所有的练习结束后，课堂也进入了尾声，在下课之前，教师应该通过制作的微课对课堂教学进行全面总结，同时

8、可以引导学生对自己的学习效果进行评价，