浅谈对小学生的诚信教育

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1、浅谈对小学生的诚信教育　　【摘要】诚信教育是中华民族的传统美德，是传承人类文明的基础，是社会公德的基石，是立人之根本，是成才之主干。诚信教育是中华民族的传统美德，是传承人类文明的基础，是社会公德的基石，是立人之根本，是成才之主干，本文将着力对如何在小学开展诚信教育开展探讨分析　　【关键词】诚信心理习惯　　一个人品德之优劣，事业之成败，在很大程度上取决于小学时期打下的基础，由此可见小学是一个十分关键的阶段.小学生正处在长身体，长知识的重要时期，各方面都还不成熟，有着与成人不同的特殊心理特征，具有很强

2、的可塑性，此时对他们进行诚信教育，提高他们的思想道德素质正是大好时机。　　一、认知明理，表率垂范师先行　　诚信教育是一个道德范畴，即待人处事真诚，老实，讲信益，言必行，行必果，一言九鼎，一诺千金。要让他们懂得诚实守信的重要意义，正确识别和抵制错误的行为，养成诚实守信的自觉、自主、自动的行为习惯，具有良好的道德品质。其次是教师的表率垂范作用。在学生品德培养方面，教师是重要的教育者。车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人”4。可见教师的言行是学生的表率。身教重于言传，孩子的模仿

3、能力很强，很容易受到某种行为的暗示，教师的一举一动都在学生的视野中，教师的世界观、道德情操、品德及生活作风随时随地影响着孩子，起着潜移默化的作用。如果教师的言行不一致，不履行承诺，孩子就会受到暗示跟着模仿。所以要求学生做到的，教师一定要率先做到，以自己的一言一行为学生做表率，把诚信的种子播撒到学生的心田。　　二、勇担责任，立信践约诚做人　　诚信实际上是一个人对自己言行负责任的理论规范。没有责任感何谈诚信人？前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段”。当前我国社会

4、经济飞速发展，生活水平显著提高。许多孩子在优越的环境中长大，从小受到长辈和父母的宠爱，自立意识差，依赖性强，缺乏责任意识，习惯于享受别人为自己服务，不懂得如何关心他人。因此在诚信教育中培养学生的责任意识是十分重要的一件事情。只有学生具有较强的责任感，才会成为一个诚实守信的人。对学生责任感的培养可通过各种途径，采取各种方法进行。在学校里、在班级中要多给学生创造做事的机会，事事责任到人，做到人人有事做，人人有责负，力求每个学生都能在班级中找到自己的位置，确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。　　三、榜样

5、示范，树诚典型扬美德　　小学生认识客观世界主要是借助具体的形象思维。美国教育家洛克说过：“对儿童进行教育，最容易最有效的方法是把人应该做的事情放在他们眼前。”4用榜样人物的先进思想，高尚情操，优秀品质，模范行为教育学生，使其教育形象化，具体化。通过榜样的示范作用给学生一个更感性更直观的认识。其一、充分利用古今中外的诚信典范。如以传统美德教材中的杀猪教子的曾子，一诺千金的商鞅，不撒谎的司马光，守信用的宋庆龄，不说假话的彭德怀等例，教育学生要说到做到，遵守诺言。其二、充分利用小学生身边的闪光事例，挖掘

6、榜样力量，树立诚信典范，让学生从中受到启发鼓舞。　　四、形式多样，寓理乐教收益大　　对小学生进行诚信教育不能只采取单一的教育方法，要根据小学生的心理特点和认知规律，设计多种多样的活动形式和教学方法，寓诚信道理于愉悦教学之中，通过多种渠道进行，防止枯燥无味，单调呆板。诚信从身边的小事做起，从学习上做起。小学生生活的大部分时间都是在课堂中学习学科知识，可见各学科的教学是教师向学生传授知识的同时进行道德教育的最经常的途径。在我们的小学教材中所叙述的很多事例，包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们

7、喜闻乐见的。所以各科教师要寻找教材内容中诚信教育的渗透点，创设新颖有趣的教学情境，通过形式多样的方法，充分挖掘教材中的情感因素，激发学生想象，引导学生在感知、感受、感动的过程中产生情感共鸣和情绪体验，有机地渗透诚信教育.可以开展“诚信在我心中”为主题的班队会。以诚信为话题写一些亲身经历过的关于诚信的文章，设置一些关诚信的论题，组织学生进行讨论，如“在路上拾到钱包怎么办？”“现在社会老实人吃亏”“作弊的比诚实的考得好，得奖励，受表扬；老老实实考试不好的被老师批评，同学瞧不起，被家长揍”等观点，让学生

8、展开讨论，在论中反思，在议中达到共识：诚是做人的核心，信是做人的根本。　　结语4　　人的成长离不开社会，我们要充分利用社会提供的丰富的教育资源，寻找适合小学生的体验机会，带孩子们走入社会进行诚信体验活动，亲历亲为，在亲身实践中去获得全新的诚信感受，更好地培养其诚信品质。诚信教育是一项系统工程，单靠学校教育是不够的。单一的诚信教育虽然也可以初见成效，但离开其他环节的有效配合其效果往往不能持久。因此家庭、学校、社会要密切配合，共同努力，为学生构筑诚信良好的成长环境，培养他们良好的道德品