实施开放式教学提高课堂教学实效

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1、实施开放式教学提高课堂教学实效李文生广东省四会市东城中学传统学科教学，大多数教师习惯于封闭式教学,教学内容限于课木教参,教学方法只注重单一灌输，其结果必然扼杀学生的天性和对学习的兴趣与热情。新课程强调以人为木、立足学生全面发展，倡导建立新型的师生关系，要求师生双方打开心扉真诚对话;要求改变重认知轻情感、重知识轻品行、重理论轻实践、重灌输轻体验、重教书轻育人的教学理念；侣导教学砬与社会相结合、与生活相联系，促进学生形成主动参与、敢于探究、勤于动手、善于交流、乐于合作的学习方式和学习习惯。因此，开放的教学方式，必然成为

2、课程改革中的圭臬。思想品德课如何实施开放式教学，提高课堂教学的实效性，木人认为必须树立以人为木的教学理念，着眼于人的全面发展，做到教学内容开放、教学过程开放、教学方法开放、教学手段开放、教学结论开放和教学评价开放。一开放教学内容，贴近社会生活和学生实际思想品德课教学一定要注重教学内容的时效性，使教学内容紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。为此，我们在遵循课程要求和教材结构的同时，还要有的放矢地突破课程与教材，广泛引进自然的、社会的真实现象和学生己有的知识和经验，拓宽教学资源，加强教学与社会、与生活的融合，使生

3、活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。比如：对于《网络上的人际交往》这一框题，教学中就可引导学生就网络交往中个人的体会谈认识，分析网络交往的好处和存在的问题，以及如何正确选择网络进行人际交往等。二开放教学过程，焕发课堂生机与活力课堂教学，瞬息多变。教师应运用教学机智，因情适时地引导学生参与到教学活动中来，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；教学过程中,不能过分依赖课前预设，应注重课堂的生成性，以焕发课堂教学的生机和活力。开放教学过程就是开放思想，敞幵心扉，分享智慧，表达个性和情感的过程，因此教学中应尊重

4、学生的智力成果，让学生成为课堂真正的主人，给他们充裕的吋间思考，充分的机会表达，不断激发他们学4的热情，不断维持他们学AI的兴趣。三开放教学方法，引导学生自主学习、主动探究教学是一门科学，但更是一门艺术。由于教师个人的教学风格、性格爱好、思想方式的不冋，也由于教学内容的不同，教学方法具有不确定性，教师必须突破自身的局限，根据自己的特长和教学内容的特点，灵活选用和适吋调整教法，引导学生进行自主学习、主动探究。在思想品德课教学中，教师采用了问题式教学法，能很好地引导学生开动脑筋，深入思考，探究问题。如，人教版九年级第一

5、单元“责任”部分。第一课是“责任与角色同在”，第二课是“在承扪责任中成长”，单元题0是“承担责任，服务社会”，那首先应让学生明了责任“是什么”。责任是一个人应该做的事情或不应该做的某些事情。接着要明了“为什么”，即为什么一个人应该做某些事情，而不应该做某些事情。因为我们在社会中生活，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色往往都意味着•一种责任。因此第一课题0是责任与角色同在。要懂得每个人因不冋的社会身份而负有不冋的责任。如作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、

6、互助、互谅是我们的责任；作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境..每个人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。这样就能实现课标所要求的“懂得人因不同的社会身份而负奋不同的责任，增强责任意识”。我们每一个人都增强了责任意识，那如何才能将责任真正落实到具体的行动之中呢？即“怎么做”？首先，要做到自己对自己负责，谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。即课标要求“理解不承担责任的后果”。其次，还要对他人、对集体、对社会负责。责任产生于社会关系之

7、中的相互承诺，对他人要负责，慎重许诺，信守承诺；对集体要负责任，要承担关爱集体的责任，表现为自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智；要发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难；要在集体中求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。对社会负责，就是国家兴亡，匹夫有责，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围；维护国家的尊严是每个公民应尽的责任；国家处在困难吋刻，主动为国分忧、勇担重任，与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任；我们要热心公益，在参与公

8、益活动的过程中，既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。当我们负责任时，就要付出代价，其中包括付出时间、精力和金钱，还可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚，这就是课标所要求的“理解承担责任的代价”。但是，探究式教学与问题式教学并不是一冋事，成功的探究式教学并不一定是看课堂上问题的多少和课堂热闹的程度，更主要的是看问题的角度和深度，看