简谈高校军事理论课教学设计

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1、简谈高校军事理论课教学设计导读：此篇文章是教师和军事理论相关的论文要求，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。蔺宏涛（湖南科技大学军事教研室，湖南湘潭４１１２０１）摘　要：现代教学设计是教师课前对授课内容、教学方法和课程的预期效果进行的教学策划，也是教师将抽象教学理论转化为具体教学实践的中间桥梁.普通高校军事理论课教师借助理想的教学设计，以创设课程适宜的教学环境，优化教材的教学内容，改善惯有的教学途径，激发学生获取知识的兴趣，从而高质量地完成教学任务，达到提高教学效果的目的.军事理论课教学设

2、计一般遵循整体、关联、动态和最优原则把握确定教学目本篇简谈高校军事理论课教学设计论文范文综合参考评定下度:经典标题标、准备课程教案、制定教学策略和创设教学情境四个环节采用现代教学手段和利用新型信息媒介，提高教学质量.关键词：高校军事理论课教学设计中图分类号：Ｇ６４　　　文献标志码：Ａ　　　：１６７４－５８８４（２０１４）０４－０１０１－０３　　现代教学设计是教师实施教学行为前，用系统论观点和方法对教学的个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优环境的准备过程［１］，是教师为更地达到教学目标对授课内容、教学方法和课

3、程的预期效果进行的课前全方位、立体化和动态化的教学策划，也是教师将抽象教学理论转化为具体教学实践的中间桥梁.对于普通高校军事理论课教师而言，借助理想的教学设计，创设适宜的教学环境，优化教材的教学内容，改善惯有的教学途径，激发学生获取知识的兴趣，从而高质量地完成教学任务，达到提高教学效果的目的.１　军事理论课教学设计理念教学设计主要是借用系统论的观点和方法，从学生实际出发，有机整合种课程资源，整体安排教学中的相关要素，分析教学中的问题和需求，以期寻找和确定最佳解决方案的理论和方法，体现的是教师将学与教的原理转化成教

4、学材料和教学活动方案的过程.军事理论课教学设计的根本目的是促进和帮助学生开展课程学习.，军事理论课教师须教育理论指导下，依据课程内容、学生特征和环境条件，将本课程的学习理论与教学理论的原理转换成教学目标、内容、方法、策略和评价等具体环节.这些具体环节将使教师主动地创设一种适宜的教学程序，成为促进和助力学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化理念和方法.与传统军事理论课教师的备课相对照，军事理论课教学设计的突出优点是体现以学生为中心的教学思维.传统军事理论课教师备课时，常常以选用的军事教材为中心，主要是钻研

5、大纲、分析教材内容，以教材知识点传授为教学的出发点，即根据国家下发的大纲确定教学目标，根据教材分析教学内容，根据教学内容确定教学的先后顺序.这种传统的备课管不乏取处，但不否认的是教学本的学生常被有意无意地忽视，这篇高校军事理论课教学设计原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;po

6、sition:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">教师和军事理论论文要求息载体，其质量高低直接影响多媒体辅助教学的最终结果［４］.军事理论课教学中发挥多媒体的技术优势，实现教学手段的现代化，以提高教学的趣味性、信性、灵活性和实效性.特别是对于军事理论课程中军事高技术的指挥系统，新概念武器等不易用语言描述或解释清楚的内容，若以图、文、声、像的方式展现学生面前，将化抽象为具体，给学生脑海留下感知的生动印象.４．３　尝试利用新型信息媒介当

7、代信息技术的发展引发了教学手段的革命向高校教师提出了教学中转换角色的要求，需要教师有效适应［５］.通过发达的X络技术，X站论坛、ｑｑ、微博、等交流媒介经应运而生且成为学生喜爱和便捷的掌握信息和获取知识的重要平台和地带.为使学生手掌间无声地感受到军事思想的气息和氛围，军事理论课教师教学中，应尝试利用新型信息媒介传递知识，营造学生学习的新平台.学生集中关注和发言的论坛上，教师创建军事交流平台，使学生最熟悉的地方能够和军事知识打交道.教师微博上，自制、转载有意义的军事常识和故事.此外，通过论坛跟帖、ｑｑ交流、互动等，师

8、生间还能对共感兴趣的军事话题、现象展开实时交流和讨论，以此拓展和深化学生的军事理论学习.