探究思维导图在初中物理实践性教学中的应用

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1、探究思维导图在初中物理实践性教学中的应用　　摘要：随着新课改的进行，初中物理更加注重对学生的能力培养，但是在现阶段的物理课堂中教师没有注重对学生动手能力的培养，只单纯的传授给学生知识。思维导图作为物理教学中的一种方式，能够帮助学生对知识的理解，加强学生在实际生活中运用物理知识的能力，在物理实践教学中应用思维导图可以更好的促进学生对知识的吸收。文章探讨了思维导图在初中物理教学中的应用的必要性，以便更好的服务初中物理教学。　　关键词：初中物理；思维导图；实践性教学　　【中图分类号】G633.7　　在物理实际教学中，物理教学会受到“应试教育的影响”，教师在教学中只传授学生基础知识，忽略了对学生思

2、维的训练。只着重讲解产生物理现象的原因，对探究过程不重视，导致物理学习枯燥乏味，思维导图是物理教学的一种模式，应该在教学中广泛应用，可以加强物理教学成果。　　一、初中物理实践性教学的现状　　目前，初中物理教学注重于对物理现象的讲解和记忆，导致学生对学习物理失去兴趣。学生的动手能力不足，思维能力较差，这对高中物理的学习会产生不利影响。主要有以下几点表现：5　　1.从主观上来看，教师在教学过程中不够重视对学生思维能力的训练，在初中物理课堂上仍然采用传统的模式进行课堂教学，导致学生缺乏学习兴趣，在这种气氛中教学不利于教师传授知识，使用传统的教学方式，不利于对学生思路的开展，常常事倍功半。学生对学

3、习物理知识都是存在弊端的，教学效果会受到很大影响，学生会对学习失去兴趣，对今后的物理学习产生很大影响。　　2.教学“偏离跑道”对物理学科来说，它是一门为实验为基础的学科。物理研究的对象具有一定的普遍性。它的研究范围包含了很多领域，应用于生产技术的各种部门，它是学习一切自然科学的基础。教学“偏离跑道”也是偏离学科的认知规律，这是初中物理教学中存在的主要问题。　　二、思维导图在物理教学中应用的必要性　　物理学主要是由物理规律和物理概念组成的系统教育学科。一般意义上来说主要包括了程序上的知识和相关的陈述性知识。陈述性知识一般是指物理的理论知识，对相关概念的分析，程序知识是指解决物理问题的实际方法

4、。在物理教学中有以下几点表现：　　首先，在教师教学中应该重视习题教学而忽视对知识的构建，无论是处于哪一个阶段的学习，都是为了使学生掌握学习物理的技巧，对于一些目的性教学，教师在教学中就会忽视概念的分析，从而忽略了一些该演示的物理实验，使教学过程变得很单调，学生在学习过程中不能形成知识体系，学生只了解了物理概念却不了解物理实质。5　　其次，作为初中物理教学，教师的教学内容都是为应试服务的，很少针对学生的特点进行教学，教师在教学中主要渗透一些考试试题，很难考虑到学生的兴趣，这就给学生物理学习带来一定的难度。针对这种传统的教学方式，会给学生增加学习的压力，而思维导图发热应用可以将抽象的物理概念形

5、式的展示在学生面前，让学生更好的了解现象和本质的关系，对初中的物理教学有一定的意义。　　三、思维导图模式简介　　思维导图建立被使用后和传统教学模式相比，可以更加直观的展示出知识的结构和体系，思维导图和传统教学相比，具有很大的优势，首先它可以将抽象的问题具体化，把难懂的问题直观的展示在学生面前对教师的教学有一定的辅助作用，可以更好的适应学生的思维，模式，加深学生对知识的记忆能力。其次，可以有效的加深学生对知识的记忆，在物理图形的展示中包含很多关键词，可以帮助学生掌握物理教学中的重点，强化对知识的记忆，教师在教学中可以利用思维导图帮助学生思考概念和物理现象的联系，通过学生对知识的理解来发现物理

6、学习中的规律，同时形成良好的思维可以帮助学生加强记忆。　　最后思维导图的绘制可以激发学生的联想能力进行抽象思维，人的左脑主要负责对词汇的以及和逻辑能力，右脑负责创造力和想象力的抽象思维，所以利用思维导图有利于学生对物理知识的记忆，有助于学生的抽象思维能力。　　教师在课堂教学中应用思维导图，可以使教师在教学过程中把握整理的教学思路，更好的组织课堂教学，将抽象的物理知识形象的展示在学生面前，使学生在物理学习中形成抽象思维能力，可以有效地激发学生的创造力。　　四、思维导图的具体分析5　　思维导图就像树枝一样，会散发出很多枝杈，由此可以看出，思维导图可以有效的发散学生的思维，让学生抓住学习的重点，

7、将物理知识进行拓展，所以思维导图在物理课堂中的应用可以激发学生的求知欲望。可以在学生大脑中形成知识结构，可以帮助学生对抽象问题的理解。　　五、思维导图在初中物理实践性教学中的应用　　首先思维导图的运用有利于对知识进行整合，将零散的知识组合在一起，让学生了解到各个知识点之间的关联，形成一定的知识体系，这样可以增强对知识的记忆能力，也可以让学生掌握学习技巧，为学习其他学科奠定基础。　　如在学习作用力时，首先可以进行思维导图的