初中物理教学中思维导图应用探究

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1、初中物理教学中思维导图应用探究摘要：人的大脑只开发了6%〜7%,随着知识大爆炸时代的来临，开发大脑潜能已经成为人们关注的话题。思维导图是一种可以应用于人们记忆、学习、工作、生活等各方面的”工具”，能够充分利用左右脑机能，使大脑中的扩散思维得到展开。本文通过分析思维导图在初中物理教学中的应用，说明思维导图在教学中的重要作用，以期能够为广大教育工作者在进行教学活动时提供一定的借鉴意义。关键词：初中物理；思维导图；应用研究中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)01-0227-01思维导图是一种将放射性思考具体化的思

2、考方式，采用大脑最为理解熟悉的图文并茂的方式，将放射性的思维进行可视化呈现，有利于人们进行思考、分析、理解问题，同时激发想象力，培养人的创新能力，促进人们的综合素质发展。初中生由于年龄较小，思维还没有固化，具有极强的可塑性,在教学活动中应用思维导图，可以有效开发大脑潜能，活跃思维，有利于提高分析问题和解决问题的能力，形成良好的认知，提升思维品质，提高教学效率。1.思维导图概述思维导图是一种将发散性思维具体化的思维方法，也称为”心智图”，能够使人根据大脑的工作方式来进行合理的开发利用。思维导图的制作方式是这样的：将所有信息都反映在一个树状图上，每个分

3、支都进行关键词标注，将全部概念进行分类，使其层次分明的在图上分布，最后整幅图都充满了各种图像。思维导图模拟了人脑的沟壑纵横，顺着人脑的”沟沟回回”，进行信息的处理，最后反映到纸上。图像是大脑最为熟悉记忆的方式，思维导图正是利用这一点，将信息以图文并茂的方式展现，使大脑在处理信息时更为高效。如记忆水果的种类、特点、营养、用途、产地等知识时,单纯的文字会让人感觉枯燥，而制作成思维导图，则会更高效的进行记忆。物理是一门思考性较强的学科，利用思维导图可以在理解教学内容、掌握事物原理、培养实践能力上取得良好效果，而且以图象的方式应用于教学活动中，可以增强学生

4、的学习兴趣与积极性，从而提高学习效率，达到教学目标。2•初中物理教学现状初中物理教学中，仍然沿用传统的教学方法，”老师讲,学生听”，课堂上气氛沉默压抑。教师在教学中以高考为目的，只进行概念的宣贯，对于物理实验能省则省，不注重学生是否真正理解，一味追求学生们的解题能力，讲究”题海战术”，甚至直接将各种题型进行罗列，让学生们记住解题方法。而且，物理教学中，知识较为零散，原理颇多，教师没有进行系统的讲解、归纳，使得学生们感觉知识点繁杂，结构零散，在解决问题时无从下手。而且物理是一门偏理性的学科，需要一定的思维理解能力，应试教育下学生的思维方式已然固化，对

5、于多数知识最擅长的就是死记硬背，这就使许多学生认为物理难学，没有学习兴趣。3.思维导图在初中物理教学中的应用3.1思维导图在预习中的应用。课前预习是非常重要的，可以增强学生的学习能力，深入了解教学内容，提高课堂效率。利用思维导图预习，可以使学生对将要学习的内容产生一个直观的认识，掌握其中的重点、难点，实现课堂上的有效掌控。如在学习力学时，根据学习目标，首先标出作用力、重力与重心的概念，然后根据力之间的相互作用、联系，推导出力学公式，最后能够熟练的进行判断一个物体受哪些力的影响。3.2思维导图在课堂中的应用。在课堂教学中，教师要转变传统的在黑板上密密

6、麻麻写满板书的教学形式，在学习新课程时，让学生根据自己的理解画出本堂课的思维导图，运用金字塔的思维模式，从一个总体细化出各个分支，将物理学概念之间的关系运用图表表现出来，然后带领学生对其中的关键词进行提炼，重组，使得知识点更为鲜明突出，脉络清晰。同时，教师要善于利用物理实验，使学生更加理解概念，激发学生的学习积极性。如在学习关于物体质量与密度时，可以先利用不同物体做几个简单的小实验，让学生了解物体的质量和密度是什么样的，然后教师给出一个主题，让学生们自由讨论质量和密度之间的关系，然后一个组画出一张思维导图，大家一起对每个组的思维导图进行分析评价，最

7、后由老师画出一幅代表大家意见的思维导图。3.3思维导图在复习及解题中的应用。在复习过程中，教师可以利用思维导图将各个知识点的关系进行清晰的呈现，使知识全部串联在一起，形成完整的知识结构图，使学生能够系统的进行掌握，并能举一反三，为新课程学习打下良好基础。在解答物理问题时，思维导图能够使学生清晰看到解题思路，更高效的解决问题。结束语：思维导图作为一种简单有效的教学工具，可以将教学内容进行系统化、条理化的梳理，帮助学生在学习过程中更为清晰的理解知识，有效的提高学习效率，增加物理学习的兴趣与积极性。因此，在初中物理教学中，应当充分利用思维导图，培养学生的

8、思维拓展能力与创新能力，更好地提升学生的综合素养，成为高素质全面发展人才。参考文献[1]刘益•思维导图在初中物理实践性教学