浅析高中历史教学

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1、浅析高中历史教学薛丽君/河北宁晋中学（摘要）人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中釆用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、口诵心维，读读写写、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做，可以拓宽学生获得知识的信息渠道•，还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想，我在上历史课时，结合师专的教学内容和学生的特点，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。〔关键词〕高中历史教学转变观念历史学科的学习木身是一件非常有趣的过程，通过对历史的学习可

2、以让我们了解到过去的很多人和事。就目前高中历史教学而言，如果想提高课堂教学的效果，笔者以为，首先我们要从学生的兴趣着手。我们要通过培养高中生对历史的学习兴趣来提高教学实效，要让学生发现高中历史的魅力，只有这样，他们才能慢慢地对历史学习产生兴趣，才不会把高中历史当做自己的负担。下面笔者就结合自己的教学经验，来谈一下如何能够切实有效地提升高中历史的教学成效，如果有不对的地方，也欢迎同行指教，共同进步。一、转变传统教学观念历史教师应改变传统的以教师为中心的历史教学现念，把教师的教和学生的学融合、统一。而且，在教学中，教师不

3、应该对学生回答的问题进行粗暴的否定，而是应尊重学生发表的见解，即使其中存在不合理成分，也应重视其中蕴含着的创新思维的火花，特别应鼓励学生大胆发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维。学贵有疑，敢于质疑的精祌是培养创新思维的前提。创新型人才的人格特征有三个：即思维不被已有结论所束缚，不屈服于专家学者的权威，不相信正确答案只有一个。鉴于此，教师在教学中可以适当引导学生对固定的结论进行一定的分析探究，看其依据何种理论或原理推理出来，这个理论是否完善。通过探宄，让学生形成创新的思维。突破思维定势。就是突破那种用孤立、静止的观

4、点来看待历史的4惯做法，以发展变化或普遗联系的观点来观察、分析、解决历史问题。高中教材对一些历史人物评价，历史事件和历史现象分析都可用一种新的思维来解答。二、利用新的教学方法和现代教学技术提高课堂教学的感染力在历史教学中，生动形象的类比、深入浅出的解释、幽默风趣的语言、探宄性的学d活动、不断出现的挑战都是激发学生学d兴趣的重要手段。教师要积极引导学生进行参与式学习、探究式的学习，创设丰富的教学情境，营造和谐的教学氛围，激发学生的学动机。组织各种形式的课内外活动，如考察历史古迹、历史问题专题研究编演历史剧等方式，可开阔

5、学生视野，培养苏对历史的兴趣，使学的过程更多地成为学生发展自我能力，学会历史学习方法的过程。现代教育技术，主要是计算机辅助教学技术，极人地丰富了历史课程的教学形式。它可以活跃课堂气氛、激发学兴趣。也可以更好地诠释教材内容，拓宽知识范围。当历史知识以动态的视频、历史影像、课程设计等变换多彩的形式呈现在学生面前时，学生的兴奋点一下子就会被激发，枯燥的历史会一下子变得生动有趣。通过对历史情境的营造，学生可以用眼、耳、心感知历史长河中的社会巨变，朝代更迭，“身临其境”地感知历史，更为充分地理解历史。三、关注学生历史学习方式改

6、变长期以来，我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的学习方式。这种方式降低了广大学生对历史的兴趣，影响了历史学习质量，严重制约了学生创造性思维的形成和发展。在新一轮的历史课程改革中，应将传统的学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，、即是自主学习、合作学习和探宄学习。如人教版在每个单元前有学习建议一栏，“历史必修1”第一单元的“学建议”有这样一项：“如有条件，建议参观历史博物馆和文物古迹，以增加对政治制度演变的感性认识，同时了解我国古代历史的辉煌成就，感受作为中华民族一员的自豪感”；又如第三单元有这样一项：

7、“近代中国民主革命距离现今不算遥远，革命遗迹很多，革命前辈还有许多人健在。有条件的地方，建议同学们进行一些访问、调查，直接获得感性材料，以印证和丰富所学的知识。”这些建设让学生走出课堂，亲自感受历史，对提高学生的学习兴趣，增强学生的自主探究能力是非常有帮助的。四、充分发挥学生的主动性改变历史教学现状的关键是充分发挥学生的主动性。要发挥学生的主动性，高中历史教学必须由单项知识传授转变为知识多元交流，即把教师一人唱主角的课程转变为大家都来唱的课程。为此，历史教师要改变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体

8、地位。历史教学不再只关注知识传递，而更要关注学生的学习兴趣、方式和效果，提倡教师积极引导学生参与教学过程,通过创设情景、收集资料、课堂模拟等活动，引导学生主动参与，积极探求、体验历史过程。总而言之，提高历史教学冇效性的关键在于学生主体性的调动，作为教师，我们要认真学习新课标，形成新的理念，踏踏实实地做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效，定能