浅析高中历史的创新教学

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1、浅析高中历史的创新教学　　摘要：现今教育领域的主流趋势是学生创新意识的培养。历史学科主要讲解的内容是社会由古到今的发展变化过程，这一过程中同样蕴含创新。创新是促进社会发展的动力。历史知识的学习对学生创新能力的培养是一个无形的、潜移默化的过程。文章对高中历史创新教学进行分析与研究，以便培养学生的创新意识与创新精神。　　关键词：高中历史教学创新教学教学方法　　引言　　随着社会的快速发展，信息技术的不断进步，我国传统基础教育受到一定的打击，并且已经难以适应社会发展的需要。当前我国的教育改革不管是在广度上，还是在深度上，

2、都前所未有。为了能与社会发展相符合，为了能与教育改革需要相符合，高中历史教学方式必须进行创新与改革。　　1.历史与实际相联系4　　在日常的高中历史课堂教学过程中，教师应该对学生进行有效的引导与启发，将课本中的历史知识与社会现实相联系，利用历史知识对社会现状进行分析，展望未来，进而使学生养成自觉学习习惯。比如在学习《辛亥革命》时，教师可以要求学生写一篇小文章，题目为《话说孙中山》，由习作教师可以感受到学生的爱国之情，同时能从其中发现诸多创造性思维。有的学生在文章中将孙中山的爱国之情与民族正气展现出来，并与现今社会中

3、一些丧失民族气节的人做对比，最后联想当今的青少年担负历史的重任，应该努力奋斗，好好学习。通过现实与历史相结合，能够促使学生密切历史与当今社会之间的联系，加强联想，进而有效培养学生的创新精神与意识。　　2.加强迁移创新　　教育心理学指出：把一种学习对另外一种学习生产的影响叫做迁移，其中包含两个方面，分别是正向迁移和负向迁移。正向迁移是指其所产生的影响是正面的、积极的；负向迁移是指其所产生的影响是负面的、消极的，对学生的学习起阻碍作用[1]。随着社会经济的快速发展，科学技术的不断发展，教学要想满足科学与知识在发展中的

4、各种需要，就应该在学习过程中注意迁移创新。例如在讲解《亚洲经济的发展》一课时，教师可以要求学生比较且分析“为什么亚洲各大区域在经济发展过程中会出现不平衡，具体的情况是怎样的？”并且组织学生展开激烈讨论：在新时期下我国经济发展过程中，必须具备哪些条件？教师与学生一起讨论，获得答案，即政局应该维持稳定性；积极主动地参与到国际竞争当中，实施外向型经济的发展；依据本国国情，适当调整经济发展战略，进而促进高科技产业的快速发展。通过迁移创新这种方式，能够在一定程度上增强历史课堂教学的生机与活力。　　3.营造竞争的课堂氛围4　

5、　在高中历史课堂教学过程中，教师必须密切关注学生语言发展水平和思维发展之间的关系。在教学过程中，教师提出一些独具匠心的问题，并且将竞争机制引入课堂教学中，划分小组，组内展开讨论。这种方式不但能够有效提高学生的语言表达能力，还能调动学生的思维，丰富学生想象，在一定程度上调动学生历史学习的主动性与积极性，强化学生的创新意识与创新思维能力。教师在面对学生所提出的具有典型性且与教材重难点相关的问题时，不应该立刻告知学生答案，可以试图转变，作为一个话题进行集体讨论。在教学过程中，对一些观点新颖、想法独特的学生，教师应该予以

6、表扬，进而使其了解敢于表达自己观点的行为是正确的。另外，教师应该引导学生养成良好的习惯，勤于思考、乐于思考，使学生在不断讨论问题、思考问题的过程中，培养创新性思维[2]。　　4.采取辩证的创新　　在高中历史教学过程中，应该采取辩证创新方式。所谓辩证创新，就是指利用辩证唯物主义的基本原理，对历史问题进行全面的、系统的分析与研究，进而获得最终的历史结论。比如教师在讲解“清朝前期对外采取闭关锁国”这一知识点时，通常觉得清朝前期资本主义的萌芽与发展，受到闭关锁国政策的影响，导致中国落后于世界其他国家。假使与17、18世纪

7、的世界形势相结合，就能够得出不一样的结论，即清朝采取闭关锁国，虽然在一方面阻碍了中国资本主义经济的发展，但是另一方面保护了国家领土不受侵犯，抵御了外国的侵略。这种观点是较全面的，是对历史的辩证认识。　　结语4　　高中历史课堂教学模式多种多样，历史教师应该对学生的个性发展予以尊重，并且充分发挥主导作用，激发学生学习历史的兴趣与热情，达到自主学习与创新的目标[3]。在历史课堂教学过程中，教师应该创造良好的学习环境，调动学生学习的积极性与主动性，引导学生从多个角度、多个方面思索问题。这样方能在寻找问题解决措施的过程中，

8、萌生独特的想法，并且将自己的想法转化为现实，使学生的创新思维得到进一步发展，进而强化学生的创新能力。　　参考文献：　　[1]刘助满.高中历史创新教学中需处理好的几个问题[J].新校园（下旬刊），2009（12）：50.　　[2]史海永.新课程下的高中历史创新教学[J].读写算―素质教育论坛，2013（18）：23-23.　　[3]徐太阳.变革评价方式，激活高中历史课堂创新