初中体育篮球行进间运球上篮教学设计

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1、篮球行进间运球上篮教学设计项目构思设计指导思想本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，我本着务实、探索、创新的思路。以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。能立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得、学有所乐、学有所获。学情分析本课的授课对象是初三5班学生，共有49人（男28女21）。班级同学有大部分男生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但是对篮球的基本技术

2、和技战术知识了解并不多。教材分析篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。三步上篮是初中阶段一个较难掌握的技术。开展篮球活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性，可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神；培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。动作要领以右手投篮为例，右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出动作要点:一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用力巧。重、难点重

3、点：掌握一大二小三高跳的上篮动作。　　难点：运球三步上篮动作的连贯性及稳定性。创新思路九年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动。这个阶段的学生都比较活泼、思维反应敏捷、模仿能力和接受能力强。本课通过自我展示的方式，探究学习激发学生兴趣，并且通过模仿练习，竞赛及强化固定动作练习来提高学生篮球行进间上篮的动作。并且学生在活动中能够形成热情、开朗的性格，具有进取精神、共同进步的集体合作观念，并且为培养终身体育习惯打下良好的基础。学习目标1、通过教学，使学生知道篮球的基本技术，初步了解技术技能。2、通过教学，使大部分的学生初步了解篮球动

4、作技术要领，学生能在老师指导下初步完成基本动作技术。3、通过对篮球技术的学习，培养学生动手能力和创造性能力；培养学生积极灵活的思维能力，提高学生篮球项目的基本技术发展。4、心理健康目标：在这项运动中能够愉悦身心，促进身心健康。教学方法“教”法：运用启示引导法、鼓励表扬法、启发法、讲解示范法等，通过小组自主合作、探究学习及游戏比赛等活动，鼓励学生学习。“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、强化练习，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。教学过程一、开始准备部分（一）游戏热身阶段1、集合队伍，师生问好，清

5、点人数，安排见习生。2、带球慢跑及做徒手操（模仿各种运动），充分的热身，为上课做好准备。3、熟悉球性的专项练习二、基本部分1、三步上篮学习（1）教师示范、讲解三步上篮的动作方法     (一大、二小、三起跳)（2）教师讲解三步上篮保护球的重要性，并演示其保护方法。（3）集体练习：A、徒手模仿三步上篮  B、有球模仿三步上篮           （4）分组练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。2、教师巡回各组进行指导，与学生交流并鼓励学生。3、集合后每个小进行自

6、我展示学习三步上篮的成果。通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。4、莱格尔跑练习：培养学生们的速度和耐力，还提高了身体的灵活性性。三、结束部分（1）、放松练习在本节课中由于学生跑跳较多，蹬地起跳较猛，接球、运球、拨指等次数较多，因此学生的大小腿及手指手腕和大小臂极易处入疲劳状态，为了消除这几部分肌群的疲劳，故采用抖动四肢、拍、摄四肢等。2、课后小结3、安排课后练习，宣布下课4、归还器材3、师生再见（五）教学效果预计预计50%的学生都可以掌握篮球行进间三步上篮的技术，学会正确的动作姿势，课堂的强度中，练习的密度在45%左右。

7、篮球行进间运球上篮教学单元课时计划（水平四，九年级）学校：黄江中学，任课教师：钟敏，班级5，学生人数：49人教学目标一、使学生理解本节课内容的动作概念和技术结构二、通过学习，初步掌握行进间运球上篮的基本动作三、发展学生协调性和灵敏性场地器材篮球三块篮球:50个教学内容篮球-行进间运球上篮重点掌握一大二小三高跳的上篮动作。难点运球三步上篮动作的连贯性及稳定性教学流程上课－课堂常规-准备活动－学习行进间运球上篮-展示行进间运球上篮评比－莱格尔跑练习－-小结下课顺序时间教学内容教学方法与步骤教学组织开始部分2一、课堂常规：1、体育委员整队集合、报

8、告人数、检查服装2、师生问好3、说明本次课内容及要求4、安排见习生要求：快、静、1、组织学生在指定地点集合2、向学生问好3、说明课的内容及安排见习生组织：如图所示：学生：教师准备