第3讲 多媒体cai课件稿本的设计与编写

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1、多媒体CAI课件稿本的设计与编写文字稿本的编写：学科老师编写。制作稿本的编写：计算机技术人员或熟悉计算机知识的教学人员。多媒体CAI课件文字稿本的编写定义：按照教学过程的先后顺序，用于描述多媒体CAI课件每一环节的内容及其呈现方式的一种文书形式。作用：1.教学设计思想的体现。2.为编写制作稿本打下基础。多媒体CAI课件文字稿本的编写1.课件简要说明2.教学内容与教学目标描述3.问题的编写4.稿本的形式多媒体CAI课件文字稿本的编写1.课件简要说明：主要描述所制作的多媒体CAI课件的教学对象、课件的适用范围以及课件的使用方式等内容。①教学对象的说明②课件的教学功能与特点的说明③使

2、用方式说明多媒体CAI课件文字稿本的编写①教学对象的说明描述课件的教学或使用是面向哪种类型的学生（或教师）群体，使用该课件的学生需要具备哪些认知结构和认知能力。多媒体CAI课件文字稿本的编写②课件的教学功能与特点的说明描述所制作的多媒体CAI课件在教学上的一些功能与作用，特别是那些在传统教学中无法解决的问题，而通过多媒体技术能实现的功能。课件在设计与制作中比较突出的特色。多媒体CAI课件文字稿本的编写③使用方式说明描述课件应采取的教学应用方式。教师课堂上辅助教学学生课堂上自主学习学生课外阅读学习2.教学内容与教学目标描述：主要说明课件所包含的教学内容以及要达到的教学目标和要求。

3、①教学单元与知识点的划分②教学目标的描述③学习者特征分析④知识结构分析多媒体CAI课件文字稿本的编写①教学单元与知识点的划分教学单元与知识结构的流程图表示教学单元的划分知识点的划分（划分的准则）1.考虑知识内容的属性（事实、概念、技能、原理、问题解决等5类学习内容）。2.考虑知识内容之间的逻辑关系（如原因与结果，条件与结论）。多媒体CAI课件文字稿本的编写②教学目标的描述根据教学目标的要求规定一系列的教学内容。依据教学目标的要求采用一些方法来检查学习者通过课件的学习是否达到了预期效果。多媒体CAI课件文字稿本的编写③学习者特征分析运用适当的方法来确定学习者关于当前所学概念的原有

4、认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来。原有认知结构：学习者在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验系统。原有认知能力：学习者对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。多媒体CAI课件文字稿本的编写④知识结构分析知识结构是指各知识内容之间的相互关系及其联系的形式。重点分析各单元内容知识点与知识点的相互关系。多媒体CAI课件文字稿本的编写3.问题的编写：提问→回答→反馈的教学过程能促进学习者环绕教学目标进行思考，作出反应，并获得新的认识。①提问部分②回答部分③反馈部分多媒体CAI课件文字稿本的编写①提问部分提问部分必须意义完整，问题明确，能促进学习者

5、进行思考。提问的问题要与知识点内容紧密联系，并反映相应的教学目标。多媒体CAI课件文字稿本的编写②回答部分按照提问要求，将学习者可能作出的反应情况全部罗列出来，根据这些可能性，计算机将作出不同的反应。多媒体CAI课件文字稿本的编写③反馈部分正确答案：给予鼓励性反馈。对于有缺点的、错误的答案：给予指正或补救性的建议。多媒体CAI课件文字稿本的编写4.稿本的形式：将前述各项工作、可用卡片的形式来进行描述、并按照教学过程的先后顺序综合起来进行排序，形成一定的系统，这种卡片称为文字稿本卡片。（基本格式如下表）序号内容媒体类型呈现方式多媒体CAI课件文字稿本的编写稿本的形式：①序号：文字

6、稿本的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围，并按先后顺序将文字稿本的卡片序号排列出来。多媒体CAI课件文字稿本的编写稿本的形式：②内容：即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内容相关的问题。多媒体CAI课件文字稿本的编写稿本的形式：③媒体类型：即根据教学内容与教学目标需要，考虑各类媒体信息特点，适当地选择文本、图形、图像、动画、解说、效果声、音乐、视频等各种媒体类型。多媒体CAI课件文字稿本的编写稿本的形式：④呈现方式：主要是指每一个教学过程中，各种信息出现的前后次序和每次调用的信息种数。多媒体CAI课件文

7、字稿本的编写文字稿本的要求：占期末总成绩30%①选择与自己的专业相关的一个完整教学内容。②不少于25帧（即25张幻灯片）③课件中不少于4种以上的媒体类型。多媒体CAI课件制作稿本的功能多媒体CAI课件制作稿本的结构多媒体CAI课件制作稿本的编写多媒体CAI课件制作稿本的功能制作稿本是多媒体CAI课件设计思想的具体体现制作稿本为多媒体CAI课件的制作提供直接的依据制作稿本是学科教师与计算机课件设计人员沟通的有效工具多媒体CAI课件制作稿本的编写制作稿本是多媒体CAI课件设计思想的具体体现：通过