浅谈中等职业学校班主任的工作

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1、浅谈中等职业学校班主任的工作杨昌成贵州省铜仁市万山区职业学校554200摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等职业技术人才。关键词：以人为木情感专业思想教育我担任班主任工作3年了，这些年来尽职尽责，所担任的班级都曾成为学校的先进文明班集体。在不断的学习、实践和积累中，我对比普高和职高学校的班级工作进

2、行过仔细研究和思考，己经在实践中明显找到各自不同的管理经验，并且结合中等职业学校班主任的班级工作谈以下几点体会：一、班主任工作有效开展的几点思路1.牢固树立“以人为木”的思想“以人为木”，主张人是发展的根木目的，回答了为什么发展，发展“为了谁”的问题；而且主张人是发展的根木动力，回答了怎样发展、发展“依靠”谁的问题。人是发展的根木目的，也是发展的根木动力，一切为了人，一切依靠人。“以人为木”是科学发展观的核心，“以人为木”的思想具体落实到学生管理方式上就是，由过去对学生的具体行为的控制和约朿转变为观念的交流与沟通，由过去重点对事和物的调节与控

3、制转变为对学牛.的关爱与激励。班主任的工作重点不在于教学生“做什么”、“怎么做”，而是了解他们“想做什么”、“想怎么做”、“为什么想这样做”，以体现对学生个性的尊重，从而引导他们自我管理，自我教育，自我服务。我们要为学生营造一个良好的人文环境，培养学生的人文精神，大胆鼓励学生对现实问题的关注和思考，充分尊重学生思考分析、怀疑批判、探索创新的权利。1.用师生情感来维系学生的行为我们做班主任工作的老师，都会有这样的体会：同样的事情，不冋的班主任去宣讲，会在学生中产生不同的效果，有的还会产生负面的影响。产生这样的现象，主要是教师不同的情感态度所导致

4、。古人云，“亲其师，信其道”。建立良好的师生情感能够维系学生的行为。班主任在育人的过程中能否有爱心，能否动真情，是管理好学生的前提条件之一。在和学生促膝谈心吋，应亲切自然，如叙家常；应是内心热情的流露；应是暖人肺腑，充满人情，充满独特的个性色彩。因此师生之间的情感互动是德育奋效开展的生命源泉，是维系学生行为的有效措施。2.班主任开展工作一定要讲求策略在坚持教育政策和原则的基础上，班主任工作还必须要讲策略。原则是死的，人是活的，工作水平的高低与班主任策略思想冇着很大的关系。要认为他们是班里的少数人或者个别人就可以放松或放弃对他们的管理和教育。我

5、们在医院治疗那些常常复发iL不见成效的“毛病”吋，有必要在正规的治疗之外，寻找一些其他方法，也就是民间所说的“偏方”。就算要给学生指出缺点吋，也要讲智慧，讲艺术，千万不要直来直去，还要美其名円“实事求是”，这是万万不应该的。应该采用暗示性的、启发性的甚至是商量探讨的U吻与我们的学生进行沟通交流，千万不要用结论性的语言，这会伤害学生，会给教育和管理带来不必要的麻烦。二、重视专业思想教育专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同吋进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解奋关职业教

6、育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性,使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差三、引导学生进行合理的0标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生0标定位

7、的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没冇一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。总之，做好职业学校的班主任不容易，但是当你取得了学生和老师信任时,你会汕然而生一种成就感，这种成就感不同于普通高中班主任的成就感。经过了你的引导，学生自己的努力，他们会从自卑的丑小鸭变成自信的白天鹅，这是一种脱胎换骨的改变，每个班主任都应该是学生灵魂的工程师，是他们在知识的海洋航行中的一盏灯塔。