浅谈当代大学生社会主义核心价值观培育和践行路径

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1、浅谈当代大学生社会主义核心价值观培育和践行路径徐晓东张琦陈冰辽宁中医药大学辽宁沈阳110032摘要：社会主义核心价值观是社会主义意识形态的精髓，是中国特色社会主义的理论内核，•有非常重要的理论意义和实践价值。践行社会主义核心价值观必须厘清三个基木问题，B卩，核心价值观存在的状态、生成过程、践行的路径。当代大学生是中国社会主义的建设者和可靠接班人，其社会主义核心价值观的培育和践行将直接决定国家的发展方向和建设高度，只有找准大学生社会主义核心价值观培育和践行路径才能把社会主义核心价值观内化为大学生个人价值观。关键词：大学生社

2、会主义核心价值观、培育和践行路径价值观，是指人们在生活实践中处理某类事情判断对错、做出选择时取舍的标准，也是维护心灵秩序的内在准绳或依据。作为一种社会意识，价值观集中反映了一定社会的政治、经济和文化，代表了人们对生活和客观世界的总体认识、根木理念和理想追求。一个社会的价值观，一方面表现为对幸福人生、社会和谐的价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为实现价值目标而遵从的原则、价值尺度，是人们评判事物有无价值及价值大小的观念模式。价值观类型繁多、层次复杂，以价值观所处地位为基点，处于其边沿和从属地位的称之为一般价值观，

3、处在主导地位的称之为核心价值观。一般价值观不稳定，容易发生变迁，对社会成员的引导力不突出，而核心价值观居于一般价值观的最内层，稳定度相对较高，对社会成员有极强的引导力。社会主义核心价值观是我国人民在社会主义现代化实践中形成和发展起来的，在社会主义价值体系中起支配作用。社会主义核心价值观是中国特色社会主义政治经济制度、中国特色社会主义文化建设K:期遵循、相对稳定的根木价值准则，是中国特色社会主义一般价值观和核心价值体系的灵魂。作为承担国家合格建设者和可靠接班人重任的当代大学生，如何培育和践行社会主义核心价值观是摆在高校教育

4、者面前的一个重大的吋代命题。这也决定着国家意志和社会意识能否内化到每一个个体并反作用于我们整个社会与民族的关键所在。因此，我们要找准思想政治教育的着力点，遵循思想政治教育的普遍规律，确保人学生社会主义核心价值观培育和践行取得切实成效。一、必须坚持对社会主义核心价值观的理论认同党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观［1】，社会主义核心价值观是为了帮助人们树立正确的社会主义价值观。正如马克思所说“&lsqU0;价值&rsqU0;这个

5、普遍的概念是从人们对待满足他们需要的关系中产生的。”［2］。社会主义核心价值观是一个理论体系，每一个词的提出都经历了历史的沉淀和吋代的选择，对于当前的大学生来说，由于他们的知识背景和周围环境的影响，理解和接受社会主义核心价值观理论是冇一个过程的。高校要发挥思想政治理论课程的主渠道作用。思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道，其本身承担着传播知识、修炼德行及引导政治信仰的任务。因此，高校思想政治理论课要加强人学生的知识补充和灌输，让他们具备理解和接受社会主义核心价值观的理论基础，积极引导他们认冋社会主义核心价

6、值观理论，并以此为价值0标，进而内化为自身的价值取向。教师要在专业课程中有意识地渗透价值观教育，高校开设的所冇课程,即使是自然科学的的课程，都可以把它放到民族复兴和社会进步的高度审视。从此视角分析，自然可以推进社会主义核心价值观的教育，对于促进大学生对社会主义核心价值观的理论认同专业教学当然是一个重要阵地［3】。高校学生工作者在第二课堂中寻找价值观教育的辅助平台。1983年，我国著名教育家朱九思在《高等学校管理》一书中提出“第二课堂”的概念：在教学计划之外，引导学生开展的各种健康的有意义的课外活动。这个课外活动包括政治性

7、的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的等等［4】。第二课堂的重要特点之一就是自主性，它有别于第一课堂的计划性，往往是大学生价值取向和内在动力最真实的展示平台。学生工作者疲牢牢占领这个阵地，通过开展主题教育活动，营造社会主义核心价值观的教育氛围。要用社会主义核心价值观的理论积极引导理论学4型社团、志愿服务型社团及各类公益组，在第二课堂活动中灌输社会主义核心价值观的主流思想。二、必须坚持对社会主义核心价值观的情感认同社会主义核心价值观的培育和践行，除了具备对理论内涵的理性认冋外，还要从情感上进一步激发大学生的感

8、性认同。这种情感认冋过程不是靠理论灌输和普通说教能达到的，首先要把握人学生的思想际和症结所在，针对学生思想上的困惑、道德上的误区、生活的烦恼，从学生最迫切、最能触及他们灵魂、最能引起他们情共鸣、最能解决学生所关心的问题人手，对学生进行社会主义核心价值观教育。其次，教育内容要贴近实际、贴近生活、贴近学生，使价值观教育不