关于打造小学数学高效课堂的探讨

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1、关于打造小学数学高效课堂的探讨甘肃省白银市平川区水泉镇教育管理中心730916数学课程标准指山：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”将学习的主动权归还给学生，课堂成了学生动手实践、自主探究、合作交流、体验数学再发现的过程，就是以学生为主体和中心的课堂，即“高效课堂”。教师应如何构建理想化的高效课堂，培养和发展学生的能力，让数学课堂焕发生命的活力？我就我自己的理解谈一下对小学数学高效课堂的一点认识。一、精心备课，功夫要下在课前俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地

2、写教案，而必须备教材、备学生，合理设计教学活动。1.备学生，了解学生个体差异，做到因材施教。教育家苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为木”，要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习，按照不同的层次搭配划分学习小组，釆用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学牛.能够共同进步。2.备教材，创造性地使用教材。钻研教材，只有把教材吃准吃透，烂熟于心，才能为备好课提供一切必

3、要条件。我们要从总体上了解整套教材的概貌,认真研读，做到“深钻、细研、熟读、精思”，既要尊重教材，乂不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥教材的作用，要钻得进去，走得出来。同时，教师也不能局限于手中的一木教材，可以参照别的版木教材对木节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于木课内容的相关叙述，有没有可以借鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学右用的资源等等。二、创设情境，激发学生探宄兴趣兴趣是构成学4动机中最现实、最活跃的成分，是学生形成主动探究知识和运用知识的动力。好的情境导入，是一堂好课妙趣横生的开头

4、，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学4兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态变得主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。因此，教师在新课进行前必须有别出心裁的引入，来激发学生的学4兴趣，让学生主动地投入学习。如可采用游戏情境导入法、创设问题情境导入法、创设竞争情境导入法、创设悬念情境导入法、故事情境导入等方法，这样能够诱发学生的求知欲，推动学生进行有效的学习。例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个

5、问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样创境入课，像磁铁•一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲-听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。三、优化教学手段，丰富课堂内容提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，把“静止”的内容变为“活动”的形象，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，发挥学生想象力和创造力，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化。例如：在教学“图形的平移、旋转”中，我利用课件制作了各种图形，在方格

6、纸上来演示各个图形平移、旋转的过程，让学生在生动有趣的演示过程中体验图形转换的特点，生动形象而且学生易于理解，学生学习的积极性特别高涨，使得既定的教学0标很好地完成。从某种意义上来看，多媒体将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学d兴趣，成为构建高效数学课堂的重要策略。四、巧妙设计练习，让学生成为学习的热情者新课标指出：数学学4中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练4要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。教学中，要根据学生的能力范围和教学内

7、容适度安排，设计不Ml形式的练习。练习要设计得精彩、巧妙、有趣，给学生留下趣味，让他们回味无穷。为了改变计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“摘桃子”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学的兴趣。五、反思教学，在思索中前进教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研宄型教师转变的催化剂。再好的教学总奋它不足的地方，总奋需待进一步改进，进一步优化的地方。