浅谈新课标下的初中英语语法创新教学论文

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1、浅谈新课标下的初中英语语法创新教学论文众所周知，上语言课不教语法是难以进行的。因为语法是联系词汇与句子的纽带，是英语的三大要素(语音、词汇、语法)之一，是研究词形变化和句子结构的科学。通过语法教学可以使学生掌握语言规律，更好众所周知，上语言课不教语法是难以进行的。因为语法是联系词汇与句子的纽带，是英语的三大要素(语音、词汇、语法)之一，是研究词形变化和句子结构的科学。通过语法教学可以使学生掌握语言规律，更好地进行听、说、读、写等实践，更好地培养学生在语言实践中正确运用语言知识的能力。有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言成为人们可以理解的“特质”。英语语法教学是培养学生获得英语内部

2、结构的一般规则的教学活动，是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。语法是英语学习中必不可少的内容，语法教学的地位、作用及其重要性显而易见。因此，我们必须更新观念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，使语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。在教学时，应摒弃“一言堂”的传统教学模式，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练相互融合，将语法内容自然地渗透其中，从而更好地促进阅读、听力、口语和写作教学。一、对英语语法学习的认识对于语法该不该学和该不该教的问题，现在看来答案是肯定的。学习和掌握母语可以不去专门学习语法，因为我们接触和使用母语的机

3、会很多。但是，要掌握一门外语，绝大多数学习者都要学习语法。因为外语学习者一般只有有限的时间和机会接触和使用外语。有的学习者除了课堂上接触外语以外，再没有其他机会接触和使用外语。第二语言学习研究结果也表明，学习语法有助于外语学习者提高学习效果。那些完全回避或忽视专门语法教学的教学法并没有太多的依据。90年代以来的大多数研究结果也证明，在适当学习阶段，以适当学习的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的。因此，我们可以肯定，对大多数英语学习者来说，要真正掌握英语，就必须掌握基本英语语法知识。语言学家认为，语法是语言发生作用的框架；没有语法，人们交流思想的公认形式就没有了一致性，就无法构成语言

4、。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。我国外语界许多名人、专家都得益于语法的学习，对语法学习都有独到的见解:匈牙利著名女翻译家卡莫洛姆布讲:语法是一种体系。谁要是真正掌握了某种语言的语法，受过语法的训练，他就有条件去系统地掌握一切领域里己经系统化了的知识。交际教学法的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确指出:语法是学习的中心，是保证表意准确的必需手段。许多语言学家所论述的语言交际能力也都包括了语法能力，并将其放在首位。语言既是交际工具，又是思维工具；既是功能系统，又是规则和知识系统。语法教学在任何时候，任何阶段，任何情况下都很重要，对于初中学生来说，

5、虽然刚刚开始学习英语，但也必须重视语法教学，英语语法知识的学习可以使学生越学越明白，越学越聪明，越学越容易，越学越轻松，越学越有劲头。从而能激发学生更深层次的和更持久的学习兴趣。随着新课改的深化，初中英语对话课和阅读课有了新的课堂教学模式，而语法课堂教学改革却很少有人问津，存在的问题也较多。我通过两年多的大量跟踪调查，发现现在很多成绩较好的初中生升入高中后就适应不了高中英语教学。究其原因，我认为主要是初中英语教学忽视语法教学的必要性造成的恶果。一些教师以占用学生的休息时间为荣，大搞题海战术，成绩虽然不错，但那是建立在近年中考试题过于简单且是以大量消耗学生的时间、体力、精力甚至影响学生长

6、远发展的基础上取得的，这样的班级学生学得非常累，当属典型的费时较多，收效甚微。没有掌握好必要语法知识的学生到了高中无法适应较长语篇的理解，进而导致师生的高中英语教学困难重重，无法达到新课标的要求。“3+综合高考英语测试改革再一次告诉我们，在英语教学中，语法教学是不能少的，但语法教学不是对语法条文的说教，而是把语法放在一定的语境中去让学生感知和领会，然后通过归纳去掌握语法结构以及理解其在不同的语言环境中的功能。如果说交际是一幢美丽的大厦，那么语法就是这幢大厦的顶梁柱，这也是我们为什么把交际看成是master，把语法看成是交际的supportsystem的道理。”二、实施语法教学的方法1.

7、在语境中进行语法教学传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。但是，学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。从语言表达形式上看学生的句子似乎是正确的，但从意义上来说就不一定了。类似的情况还有:学生在学习时态时往往容易产生一种思维定式，见到tomorrookedfortenyears,butIdon’tsmokenooked”。我们知道，现在完