浅谈“自主―交互―分享”教学模式在政治教学中的运用

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1、浅谈“自主―交互―分享”教学模式在政治教学中的运用　　天津市滨海新区汉沽第六中学思想政治教师王俊丽　　●最好的教育，是教师以最短的时间，给学生以启发和引导；最好的课堂，是学生学习行为积极、知识快乐产生。　　●把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班集体还给学生，让班集体充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战。　　●“高效课堂”的宗旨是让学生树立自信，快乐学习。　　●如果思想走不动了，教师成长的路就不会延伸太远。　　她为人诚恳，谦逊好学。作为汉沽思想政治学科带头人，她积极参与教育科学研究并多次承担市、区级

2、公开课。　　她勤于思考，刻苦钻研。她善于创设拨动情感的问题情境，提炼出师生教与学互动的“自主―交互―分享”模式。　　她的课节奏明快、活泼生动，渗透着自主、合作、探究的思想。　　她的课条理清楚、朴素无华，课上交织着平等、分享、和谐的氛围。　　她注重把握时代脉搏，使政治课呈现一种崭新气象。　　她善于激发学生质疑，让实用性贯穿学生的思考辨析的全过程。　　她热爱教师这个平凡的岗位，热爱政治这门普通的学科，她始终认为课堂是美丽的！　　她热爱学生这个群体，热爱教育这个事业，她十分坚信教学是快乐的！6　　（天津市滨海新区汉沽教育中心

3、副主任刘润来）　　一、模式的提出及主要特征　　1.模式的缘起。　　国家基础教育课程改革的一个主要而具体的目标，就是要改变学生被动接受、大运动量、反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。笔者在大量的实践中，结合学校生源实际和高中生个性特征及政治学科的特点，创造性地提出了“自主―交互―分享”教学模式。　　2.模式的特征。　　（1）“自主―交互―分享”教学模式的主要目的是将学生的自主学习与教师的指导相结合。　　（2）教师在教学中以问题教学为基本形式，通过对问题情境的创设，激发学生思维的自主性和探究问题的创造性，进而

4、拨动学生的情感之弦。　　（3）教师作为学生学习的引领者，引领的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、介绍方法和线索，以学生的周围环境和生活实际为参照物，以多媒体为手段，尊重学生学习的意愿和爱好，使学生在和谐、民主的氛围中产生强烈的动机，自主地去发现、感受、体验、探究与合作。　　二、理论依据　　1.辩证唯物主义认识论。　　辩证唯物主义认识论注重在教学过程中，遵循因材施教、分类推进、循序渐进的教学原则，强调由感性认识上升到理性认识，再由理性认识指导实践的认识过程。“自主―交互―分享”6教学模式就是

5、以问题为主线，遵循认识过程，实现学生认识的升华。　　2.现代教学理论。　　现代教学理论强调把培养学生自主学习、发展性学习能力作为自身的教学目的，坚持“教”是为了“不教”的理念，为学生终身学习打下坚实的基础。　　3.情感学习理论。　　情感学习理论分析认为，学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力。“自主―交互―分享”教学模式从学生的自主调查入手，体验在前，分享在后，巧在引导，贵在开窍，在课堂中，注重营造和谐交融氛围，构建探究气氛，使学生在自由、愉悦、和谐、安全的环境中，主动吸取知识，体会学习乐趣。　　三、模式的流程与操作　　1

6、.模式的流程。　　“自主―交互―分享”教学模式的基本流程为：自主调查→营造和谐交融氛围→开宗明义、明确目标→建构探究程式→互动讨论、交流体验→分享与拓展。　　2.模式的操作。　　模式的实施是按照以下六个步骤进行的。6　　（1）自主调查。课题的提出是与学生生活密切相关的现实问题，学生自主选择能够激发研究兴趣。在调查中或许学生的亲身体验并没有得到一个完美的结果，或许学生的追求并没有取得满意的答案，但学生经历了探求的过程，走过了寻求答案之路，一种心情、一种愿望在心间流淌，体验和追求本身就孕育着一种成功。　　（2）营造和谐交融

7、氛围。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可以看出，乐学不疲是教学双方共同努力企盼到达的境界。而实现永久性可持续努力的动力正是情感因素。在教学中关注情感体验，营造和谐交融的氛围要比单纯的知识传授更富有活力，更能促进学生的发展。日本教育心理学家泷泽武久也强调：“不能无视情感的作用，情感交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。”他还用大量的事实证明：一旦学生对学习失去情感，思维、理解、记忆等认知机能就会受到压抑阻碍。英国心理学家高尔顿早就强调：“不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情。”这里说的

8、“热情”在心理学中称为强烈、稳定、持久的情感。在教学中教师有意识地营造氛围，带着积极的情感去影响学生，使其精神振奋，充满学习的热忱和探索的欲望，从而达到获取知识快、保持记忆久的良好效果。　　（3）开宗明义、明确目标。著名心理学家奥苏伯尔从学习心理学角度分析认为，“当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的较一般的整体中分化细