交际教学法在英语专业第二外国语（德语）教学中的应用

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1、交际教学法在英语专业第二外国语（德语）教学中的应用　　一、引言　　随着国际交往的日益密切，社会对外语人才的需求也已逐渐从单一语种的外语人才向双语种甚至多语种的外语人才方向转变。因此，掌握第二外语甚至第三外语势必会在就业市场占据很大优势。但由于教学时间短、难度大等原因，学生对于第二外国语的掌握情况并不理想。运用何种方法教学才能使学生在有限时间内学习好第二外国语成为了大家普遍关注的话题。本文就以此为切入点，针对在第二外国语（德语）教学中交际教学法具体的运用进行探讨，以促进第二外国语（德语）的教学。　　二、交际教学法概述　　2

2、0世纪60年代，随着功能主义语言学及社会语言学等语言研究领域的兴起，交际教学法逐渐流行起来。在教学目标上，交际教学法试图实现“交际能力作为语言教学的主要目标以及语言教学的主要过程围绕语言与交际的四项基本技能展开”（Richards2000：66）。且Littlewood（1981：1）也指出，“交际教学法最明显的特征之一就是它在系统的重视语言功能的同时也不忽视语言的形式。”4　　从语言学理论上来讲，交际教学法主要来自Hymes的交际能力理论以及Halliday的功能语言学理论。在实施过程中，交际教学法强调激发学生的学习兴

3、趣，学习者的角色主要是自我学习过程和学习目标之间的协商者，而教师则主要在教学的小组活动中充当参与者，来协调和加强学生的小组活动（束定芳1996）。总的来说，交际教学法强调语言学习过程中交际的重要性，并以交际为目的来组织教学。它为外语教学注入了新的活力，为外语教学的发展起到了积极作用（刘青2002）。　　三、交际教学法在第二外国语（德语）教学中的具体运用　　对于英语专业的学生来说，德语是其第二外语。学习德语的目的主要是利用这种语言进行简单交流并获取信息使德语为其他专业知识的学习提供语言支持。这就决定了英语专业学生学习德语的

4、出发点和归宿。即要求教师在讲授过程中，将重点放在具体语言应用上，交际就是很重要的一个方面。下面就将对交际教学法在德语课堂中的应用进行讨论。　　首先，在德语教学中，教师既重视交际能力又重视具体的语言形式，将传统教学法的优点与交际教学法相融合。在低年级时，教师可以主要进行语法的讲解并配以合适的情景让学生将所学的语法知识运用到具体的情境中，并在具体运用中增强自己对于语法知识的熟练程度。由于德语语法规则与汉语和现代英语差别巨大。所以从低年级开始便以解决任务为重点，在任务解决过程中学习语法，难免会使学生对于语言知识产生误解，反而不

5、利于德语的学习。而在完成具体语法教学后的高年级阶段，教师就可以以任务为依托来组织实施具体的教学过程。比如使学生完成某一项具体的交际任务，并在交际任务中巩固所学语法知识。这样就可以使语法知识教学与交际能力教学相互促进。4　　其次，选择以交际能力为目标的德语二外教材。交际教学法非常注重教材在教学活动中的重要性，把教材视为影响课堂活动和语言使用的至关重要的因素（Richards2000）。教材的选择将直接影响交际教学法的实施。以《新编大学德语》为例，该书在前言中写道“专门针对非德语专业本科生设计的”，“在新大纲各项规定及量化指

6、标的基础上，突出了对学生实际语言应用能力，尤其是交际能力的培养”（朱建华2007：1）。由此可见，该书以提高学生具体运用德语为最终目的。在内容上，此书以内容为基础来组织单元和章节，每章配有课文，语法练习，阅读练习以及听力练习等项目，总的来说，应用得当本书不失为训练德语交际能力的有效教材。　　第三，教师在课堂以协调组织为主，学生积极参与课堂活动。在德语二外的课堂上，教师可以根据教材中某以特定内容，积极查找资料，组织课堂对话，角色扮演，演讲等活动，激发学生学习兴趣。而学生也要积极主动地参与到课堂活动当中，充分发挥自身主观能动

7、性，进行德语实践以提高自身的交际能力。　　最后，在考试方式上可以根据交际教学法的要求进行一些改变。德语因其语法的复杂性，对于中国学生来说掌握起来非常困难。因此，传统的德语的考试往往将语法知识作为考试的重点，忽视对交际能力的考察。因此，强调德语教学中学生的交际能力就要对传统考试进行一些变革，比如，交际能力和语法知识并重，在具体的交际语境下考察学生语法知识的掌握程度，另外还可以通过增加口试、听力等项目，促使学生对于交际能力的重视。　　四、结语4　　综上所述，交际教学法在英语专业第二外国语（德语）教学中有很大的应用空间，它有利

8、于培养学生应用德语知识进行交际的能力。但是，受中国特定教育情况的影响，在第二外国语（德语）的教学过程中应用交际教学法也有一定的限制。因此，在第二外国语（德语）的教学中把交际教学法的优点和其他教学法的优点相结合，找出既有利于培养交际能力又能适于我国的教学法，增加学生学习兴趣，提高第二外国语（德语）的教学成果，促进学生的