健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析赵菊

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1、健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析赵菊赵菊四川省阆屮市人民医院637400四川/阆屮【摘要】A的：分析健康教育模式应用于消化内科住院患者的可行性。方法.•随机抽取2013年2月〜2014年2月期间在消化内科住院的患者78例作为研究对象，按护理方法的不同，分为对照组(39例)和观察组(39例)，对照组行常规护理，观察组在此基础上实施健康教育护理，对两组患者的护理效果进行统计对比。结果:两组患者护理前SAS、SDS评分比较差异不显著(P>0.05);护理后，观察组护理后SAS、SDS评分优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组满意度为97.44%,高于对照

2、组的79.49%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：对消化内科住院患者实施健康教育护理可取得较好的效果，可提高患者的护理满意度，值得临床推广使用。【关键词】消化A科；住院患者；健康教育近年来，随着社会的发展及人们生活方式的改变，消化系统疾病的人数越來越多，这就在一定程度上堉加消化内科护理人员的工作强度。在临床护理工作屮，除常规护理外，还应对患者进行相关护理知识的讲解，提高患者的配合度，可有效促进护理工作的开展。由此，笔者对2013年2月~2014年2月期间在消化内科住院的患者实施健康教育护理，取得较好的成绩，现将护理经验总结如下：1资料和方法1.1一般资料选择2013年2月~201

3、4年2月期间在消化内科住院的患者78例，其屮胃溃疡24例，十二指肠溃疡19例，肠炎22例，复合溃疡13例。按护理方法的不同，分为对照组和观察组，每组各39例，其屮观察组男21例，女18例，年龄22〜78岁，平均(45.6±2.3)岁,病程1~4年，平均(2.4±0.7)年。对照组男20例，女19例，年龄21〜78岁，平均(44.8±2.1)岁，病程1〜4年，平均(2.5±0.8)年。2组患者的一般资料比较存在可比性,各方面比较无明显差异(P>0.05)。1.2方法对照组行常规护理，包括病情观察、心理疏导、饮食指导、用药指导等。观察组

4、在此基础上实施健康教育护理，教育方式以床边宣教为主，同吋配合健康教育手册、健康教育讲座等形式，教育内容包括：①采用“一对一”的教育方式，向患者详细讲解消化系统疾病的发病原因、治疗方法、用药方法、用药剂量及相关注意事项，改变患者的错误观念，使患者积极配合治疗。②开展口头教育后,向患者及其家属发病健康教育手册，告知其正确的阅读方法,对文化程度不高者，可通过视频讲解完成健康教育知识的传授。③采用现身说法，举成功案例，增强患者的自信心［1】。1.3观察指标采用焦虑自评量表(SAS)［2］和抑郁自评量表(SDS)［3］对两组患者护理前后的焦虑抑郁情况进行评定，分数和焦虑程度呈正比。采用调查问卷的形式，对

5、两组患者的护理满意度进行调查，采用100分制，非常满意：≥90分；一般满意：70〜89分；不满意：＜70分，满意=非常满意+—般满意。1.4统计学处理应用SPSS19.0数据包对本组所得数据进行分析处理，组间计数资料及计量资料的对比分别配以X2和t检验，计量资料单位以均值&plUSmn;标准差()表示，当结果提示P<0.05时，则表示组间差异显著，有统计学意义。2结果2.1两组患者护理前后焦虑抑郁情况对比护理前，两组患者SAS、SDS评分比较差异不显著(P>0.05)；护理后，观察组SAS、SDS评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),见表1。3讨论消化内科作

6、为医院的重要科室，随着近年来消化系统疾病发病人数的不断增加，对该科护理工作提出了较高要求。因患者发病原因复杂、不良饮食以及作息不规律等因素的影响，均可导致患者患病，加上患者发病时，常伴冇腹泻、腹胀、腹痛、恶心呕吐等不适症状，除常规护理外，对消化内科住院患者实施全面、规范的健康教育也是非常重要的。健康教育作为临床护理的重要组成部分，通过借助信息传播途径、行为指导以及预防保健知识，提高患者的认知水平，可起到防控疾病以及提高生活质量的作用［4］。在健康教育护理中，护理人员应详细向患者讲解相关的疾病知识，并告知患者病情以及用药方法、药物疗效等内容，使患者更好地配合治疗及护理工作。对消化内科患者而言，护

7、理人员应根据患者的实际病情合理安排饮食，保证患者奋足够的营养摄取。健康教育护理工作的实施，不仅可帮助养成良好的生活惯，缓解患者的情绪，同时可提高护理满意度。本研究结果显示，观察组护理后SAS、SDS评分优于对照组，观察组满意度为97.44%，高于对照组的79.49%，差异显著(P<0.05)o可见对消化内科住院患者实施健康教育护理的临床效果显著，改善患者的心理状态，提高护理质量，值得临床推广