浅谈新课程理念下化学试题讲评课的教学

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1、浅谈新课程理念下化学试题讲评课的教学　　摘　要：试题讲评课作为课堂教学的一种基本组织形式，它不仅能使学生扫除盲点、查漏补缺、完善知识结构，还有利于学生发现新问题、获得新知识和新结论，从而培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。在新课程理念下本人经过不断的相关探索，逐步形成了一套试题讲评课的教学模式。　　关键词：试题讲评课　教学环节　　一、试题讲评课在化学教学中的作用　　（一）深化知识的作用　　通过试题讲评，学生可以进一步深化、活化基本知识和基本技能，并能达到牢固地掌握概念，深刻地理解规律的目的。　　（二）巩固与

2、提高作用　　为了牢固地掌握基础知识，就需要通过例题和习题的教学来巩固。与此同时，在已经巩固的基础上，再通过试题讲评，达到提高运用已有知识，分析问题和解决问题能力的目的。　　（三）反馈与补偿作用　　教师通过试题，可以随时得到学生学习情况的反馈信息，借以调整教学内容、重难点、方法和进程。　　二、试题讲评课创新性尝试　　试题讲评课的教学环节主要分为以下四个方面：4　　（一）考情分析，解析学习目标　　教师的主导作用在化学试题讲评课中起到了很大的作用，教师主导的好坏很大程度上依赖于对反馈信息统计和把握的精确程度。考情分析

3、是通过具体数据来展示考情的，根据学生出现的主要问题制定出切实可行的学习目标。　　首先分析本次考试的主要考点，如：　　■　　然后列出本次考试学生得分情况，如：　　■　　最后针对学生出现问题较多的知识内容制定切实可行的教学目标。　　（二）复习主要知识内容　　根据学生出现的问题，设计成思考题的形式，有针对性地复习相关知识内容。如：　　1.请写出AgCl、Ag2CrO4、PbI2的沉淀溶解平衡与溶度积Ksp表达式，并简要说明Q和Ksp的相对大小与沉淀溶解平衡的关系；　　2.请写出CH3COOH、H2SO4、HF、NaH

4、SO4在水溶液中电离的方程式，并简要说明它们的电离程度有什么不同；　　3.请以NH4Cl为例，写出其水解的离子方程式以及在水溶液中各种微粒间的关系（包括电荷守恒、物料守恒、质子守恒以及各种离子浓度大小顺序）。　　（三）教师分析、讲解、点拨、提升4　　这部分应该是本节课的重点，教师要根据学生的做题情况将试题进行分类，逐步将问题突破。　　1.关于利用Ksp计算溶液中离子浓度的教学。　　先让学生思考：难溶电解质的Ksp值越大，是否表明在水中的溶解能力就越强？　　学生回答后小结：同一温度下，当化学式所表示的组成中阴阳离

5、子个数比相同时，Ksp越大，在水中的溶解能力越强。对于阴阳离子个数比不同的电解质，不能直接用Ksp数值的大小来比较两者的溶解能力。先要根据Ksp计算出某种离子的浓度，再进行比较。　　2.关于强弱电解质的教学。　　首先，让学生在学案上写出你认为判断一种酸是弱酸的方法有哪些。　　展示一位学生书写情况：　　（1）测定已知物质的量浓度的HA酸的pH，如测0.01mol/LHA酸的pH，pH＞2，则HA酸为弱酸；　　（2）测HA酸稀释前、后的pH；　　（3）测同浓度HA酸、盐酸的导电能力。　　其他同学补充：测HA酸对应的

6、钠盐溶液的pH等，让学生体会出弱电解质的特点。　　3.关于判断酸碱反应后溶液酸碱性的教学。　　先让学生思考三个问题：　　（1）将等体积、等物质的量浓度的氨水和盐酸混合后，溶液呈_______性，溶液中离子浓度大小顺序为__________________；4　　（2）体积相同的氨水和盐酸混合后溶液呈中性，则溶液中离子浓度大小顺序为_______________，则混合前氨水的浓度_______盐酸的浓度。　　（3）pH＝2的盐酸和pH＝12的氨水等体积混合后，溶液呈_______性，溶液中离子浓度大小顺序为__

7、__　　______________。　　在对这三个难点的讲解过程中不是就题论题，而是将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问，并且注意了：讲错例、讲思路、讲方法、讲规律，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。　　（四）课堂反馈小结　　针对本节课的学习目标，制定反馈练习，并要求学生限时完成。　　总之，一节高质量的试卷讲评课，不仅需要教师精心准备，更需要教师在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归纳技巧，这样才能达到真正提高讲评课效率的目的

8、。　　（作者单位：河南省郑州市第101中学）4