低年级学生写话能力培养初探

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1、低年级学生写话能力培养初探江苏省昆山市开发区民办前景学校于玲【摘要】写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。从低年级起抓好写话教学，可以为中高年级的写作打下一定的基础。木文从语言积累、激发兴趣、挖掘教材、有效评价四个方面阐述了怎样培养低年级学生写话能力。【关键词】兴趣积累仿写评价《语文课程标准》对小学低年段的写话作出了明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,从低年段开始，教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用，让他们开始学习写话，对以后提高学生的习作水平有很大帮助。我在工作中从以

2、下几方面进行了初步探索：一、语言积累，奠定写话基础俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生写出一篇好文章，就必须有丰富的语言材料。低年级正是夯实语言积累的关键时期，只有积累丰富的语言，才能为写话奠定基础。1、多说。我们可以利用语文课木中精美的插图，有意识地培养学生语言表达能力和想象能力。让学生在欣赏图画的过程中，积累语言。此外，我们要经常给学生创设说的情境。如开学了，引导孩子说说假期的见闻：过节了，让孩子说说怎么过节的……总之，教师要想方设法调动学生表达的积极性。2、多读。语文课堂应该是书声琅琅的课堂。我们在课堂教学中可以通过个人读、小组读、分角色读等多

3、种形式的朗读，增加学生接触语言的机会，使学生在读中理解，读中感悟，读中积累。另外，教师要扩大学生的课外阅读量，给学生推荐课外阅读书目，让学生在阅读中丰富语言的积累。3、多背。丹麦语言学家斯培森曾经说过：“学习语言需要背诵，常常背诵才能让所学的词语、句子在记忆里生根。”低年级学生记忆力好，多读多背，能丰富语文知识储备。我经常开展背诵比赛，激发学生背诵兴趣，从而积累丰富的语言材料，为今后的写话打下良好的基础。二、激发兴趣，唤起写话激情著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”作为低年段语文教师，必须想办法激起学生写话的兴趣，唤起写话的激情，让学

4、生乐于写话并把话写好。1、以画激趣，图文并茂。低年段学生喜欢用画笔描绘心中美好的世界。如果教师能引导学生把绘画兴趣转移到写话中，那么整节课就会收到意想不到的效果。如：学生写《我喜欢吃的水果》吋，我先要求学生把自己喜欢吃的水果画下来，再把自己喜欢吃的水果的原因在小组里说一说，最后再让他们开始写话。这样，既激发了学生写话的乐趣，又降低了写话的难度。2、游戏激趣，动写结合。游戏是学生们的最爱，什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中孩子们的游戏作为“课本”来激发写话兴趣。让他们在自然放松的状态下，调动所有的感官去观察，然后再说说，写

5、写。如：班上组织一次点鼻子的游戏，活动中我让学生仔细观察点鼻子的同学是怎么点的，旁边看的同学是怎样看的，轮到你点的时候你是怎么想怎么做的，然后和冋学说说你看到的和感受到的，最后用笔把自己想说的写下来。因为活动中孩子亲自参与,有感受，所以，只要稍加指导，学生就能把文章写具体、写生动。三、挖掘教材，拓宽写话思路我们的课文是很多教育工作者精挑细选出来的，很多都是学生学＞』写作的好例子。我们砬该充分挖掘，引导学生依照课文的形式或内容写话,做到“有路可循”，从而拓宽写话思路。1.仿写课文段落模仿是儿童的天性。古希腊哲学家亚里斯多德说：“模仿就是学习。”因此，

6、教师要有意识地培养学生仿写的能力。如学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课后，我先让学生说一说：“歌声还会到哪里？”然后，再让学生仿照课文的句子写一写，于是就有了以下精彩的句子：“歌声会领您来到森林，看到小白兔欢乐的身影；歌声会把您带到公园，观看那五颜六色的花儿；歌声会领您来到窗前，听见窗外鸟儿欢快的叫声……”学生们的想象力多么丰富呀！1.续写故事孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。低年级的语文课本中有许多深受孩子们喜爱的故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等等。如果能让孩子们对这些故事文本进行续写，就能拓宽学生

7、的写话的思路，让孩子在不知不觉中学习写话。四、有效评价，增强写话信心评价是为了学生更好地发展。因此，对于低年级学生的写话评价砬注意保护孩子的积极性。1、教师评价。对于低年级学生的写话，教师要坚持“多就少改，寻找闪光点”的原则。批改吋可使用一些特殊符号：如画只眼晴，表示学生是火眼金晴，善于观察；画对翅膀，表示学生很会联想，拥有丰富的想象力；画张笑脸，表示老师分享了快乐，并在一旁写上激励性的评语……这样的评价既冇童趣，又让学生们感受到了教师真诚的鼓励和评价。2、学生评价。教师可把学生的作放在小组里共同欣赏；可以制作成文集；也可以粘贴在学习园地中……通过

8、多种形式的交流与评价，增强他们内心的成就感,激发写话的信心，学会吸取别人的优点。总之，低年级的写话能力非一朝一夕就能培养出