促进学生个性发展挖掘学生学习潜能

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1、促进学生个性发展挖掘学生学习潜能♦刘艳琴陕丙省神木县第四中学719399我们知道高中阶段的英语课程必须注重凸显学牛.的个性发展，才能进一步挖掘学生的学习潜能，有效地提高学生的学习能力。新课程的目标侧重体现教师的新型教学观和学牛.的主动学习观，坚持以人为木的教学观念来体现新课程的基础性、灵活性与开放性。在全面抓好语言基木知识的基础上，重点培养学生综合运用英语的能力，实现课程的功能转变、师生的位置与角色转变，充分凸显教师的主导地位与学生的主体地位，全面发挥教师的主导作用与学生的主体作用。在只体教学实施中应全面调动学牛.自主探究、大胆探索、质疑问难的积极性，有

2、机地为他们提供自主选择和自我发展的机会。笔者深深地认识到，千方百计地促进学生的个性发展和全面挖掘学生的学习潜能是我们英语教师的首要任务，更是我们教学中的有效途径。一、高中阶段英语教学设计与实施应有利于优化英语学习首先应优化、营造良好的学习氛围，让他们在宽松平等的氛围中认知求学，让他们更多地仔细观察、亲身体会、主动参与、积极探究与师生互动，时时处处以积极主动的学习方式充分发挥各自的学习潜能，形成有效的学习策略，寻求有效的学习捷径，提高自主学习的能力，指导学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成独特的个性学习方法和风格，全面完成学业任务。二、夯实语

3、言基础，构建发展平台是教学实施中的重要组成部分与必不可少的重要环节我们应主动帮助学生打好语言基础，关注社会需求，满足不同学生的发展需求，为他们今后升学、就业和终身学习创造必要的条件，驱使他们具备新世纪公民所应有的基木英语素质与水平。所以，我们在教学设计方面应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基木语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析、解决、处理问题的能力。同时应培养、提高学生综合运用英语的能力，尤其是口语表达能力和书面表达能力，为学生有效地学4和发展创造必要的条件，为学生社会实践中的应用与未来发展夯实基础，保驾护

4、航。夯实基础最好是从语言技能、语言知识、情感态度、学:＞」策略等方面着手。三、全面挖掘学生的学＞』潜能是提高英语教学技能的有力措施语言技能和语言知识是英语教学的两个基石，语言技能包括听、说、读、写四项基本技能。其中听和说是知识的输入技能，而读和写是思想的输出技能。我们只有彻底掌握听、说、读、写四大技能，才可以自如地应用于社会实践之中，因为它是人们获取知识、交流思想的重要途径。培养学生的听、说、读、写能力才是我们的最终教学0标。从我们具体教学的全过程来看，听、说、读、写技能应综合训练，同步进行为宜，不可偏废，毕竟它是个整体，其关系紧密相连、相辅相成、互相促

5、进的。在语言学〉」过程中，听是分辨和理解别人话语的能力，说是运用话语进行U头交际的能力，读是人们从书面材料获取知识的能力，写是运用文字符号表达思想的能力。所以，我们还是应当遵循听说领先、读写跟上的教学原则实施教学。四、遵循先掌握U头形式，其次掌握书面形式，也就是先听说，后读写我们在全面开展训练第一位的口语与第二位的书面语吋，必须要遵循先掌握U头形式，苏次掌握书面形式，也就是先听说，后读写。最好利用现代化媒体课件，情景结合，声像搭配，图文并茂，让学生身临其境，进入状态。这样易于学习、掌握、应用，易使学生学习地道的语音、语调。听说训练易于反复操练，易于发现和

6、改正学生的错误，易于使学生养成良好的听说A）惯。听说训练要求反应迅速，不容过多思考，奋助于培养学生用英语思维的4惯和直接运用英语的能力。同吋，听说训练使学生的注意力高度集中，随吋处于积极的学习状态，这样有利于提高课堂教学的质量。教师要抓好听说训练，让U语占领课堂，使奋效的训练成为教学主要手段。其次读写要跟上，因为读和写是紧密相连的。读是写的基础，读可以为写提供语言、内容和典范，当然我们明白“读书破万卷、下笔如有神”这个道理。因而写可促进学生对词的辨认，更有利于提高阅读速度。写作经验丰富，有助于阅读中的理解、欣赏和吸收，尤其是能提高阅读能力，以便我们能够适

7、应高考中的阅读理解。在读写训练中，我们教师可根据课程标准对学生的写作要求来设计自己的训练计划。应遵循循序渐进的原则，由写短句到复句，由听写、仿写、改写到造句、写短文，即由简到繁，由易到难。在此，教师在教学中应想方设法为学生创设真实的语境，引导学生在适当的语境中运用英语，尽量使用英语，控制使用汉语，尽量为学生提供良好的机会，让学生发挥主体作用与施展个性特长，全面挖潜学生的内在潜能，尽快地培养他们的创新意识与创新能力，全面提高他们综合运用语言的能力。实践证明，只有在教学中有机地加强训练，大胆实践，有力促进学生的个性发展和全面挖潜学生的自主学习潜能，让学生广泛

8、接触英语，主动地应用英语，自觉地沉浸在使用英语的氛围之中，学生的英语技能是会掌握