挖掘学生潜能 促进有效学习论文

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1、挖掘学生潜能促进有效学习论文信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。以前我总是觉得小学信息技术课就是教会学生如何操作，上课时无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。以前我总是觉得小学信息技术课就是教会学生如何操作，上课时无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根儿就没有听见你在说什么。因

2、此，我们在课堂上不仅要关注信息技术本身更要关注信息技术的应用，以此来挖掘学生潜能，提高学生素质，培养其利用计算机解决实际问题的能力。一、创设和谐合作的学习氛围，有效保持学生的学习情趣。信息技术教学的实践让我懂得，创设和谐合作的学习氛围，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，是保持他们学习情趣的有效手段。我校每个班学生都在四十人左右，绝大部分学生上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导学生的积极性。于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的学生学当“小老师”，把他们分到各个组去，这样即可以减轻

3、教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到了锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到了提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，学生也在互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。记得有一次，我在讲解完画图的基本操作后，组织了学生开展图画作品大赛活动。学生们自愿结合分成若干个小组，每个组都有“小老师”的指导，都有明确合理的分工，有负责设计、有负责制作的……最后各个

4、小组还将作品存到指定的文件夹中利用广播教学进行评价，改变了以前由教师一人说了算的现状，大家畅所欲言，自评、他评、互评相结合，取得了非常好的效果。也只有在这种融洽、和谐的师生、生生关系下学生才不会受到压抑，才能与老师、同学进行互动，才能主动参与到大集体中去合作去深层次地探究问题。二、采用形象直观的教学方法，有效调动学生的学习兴趣。小学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象直观的教学方法，调动学生学习兴

5、趣，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。1．针对学情化繁为简。如：在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不熟悉，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。2．引导观察感知体验。在上《计算机的组成》这一课时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给学生介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。所有的

6、学生都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的学生说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，学生不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。3．动手实践掌握技巧。在教学画图时，我经常会利用画点、画线、画图形等操作组成形象生动的各种画面，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画《奥运五环》、《海底世界》、《迷宫》等作品。在教学

7、画图过程中，我将学生作品配上优雅的音乐播放给全体学生观看，教室里顿时沸腾起来，纷纷加以评论，我就适时鼓励他们只要努力学，就一定能成功。学生们互相欣赏、互相评价，直到下课，仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。直观形象化的教学在使课堂更加活跃、有气氛地同时也进一步拓宽了学生的思路，增强了教学的趣味性，使学生对教学内容的接受形成全方位的立体空间，同时获得审美效果。三、利用情境激励的教学手段，有效提高学生的学习动力。在日常教学工作中，往往是教师在备课过程中确立教学目标，然后在课堂教学过程中具体实施。其实有时我们可以充分发

8、掘教材中的内容重新加以设计，注意创设与