《再别康桥》教学设计3

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《再别康桥》教学设计3　　1、理解作者的思想感情；　　2、了解“意象”在诗中的作用；　　3、了解诗歌的一些表现手法。　　1、意象的含义、作用；　　2、作者的思想感情。　　讲解与背诵相结合，辅以电教手段。　　一课时　　一、通过自我介绍的方式导入新课　　1、再回广州；2、叶的事业：http://zhzhm。126。com。　　二、作者简介及写作背景　　徐志摩（1896－1931），浙江海宁人，新月派的代表人物，作品有

2、《志摩的诗》《猛虎集》《云游集》等。　　1918年赴美国留学；1920年赴英国留学，读博士；1928年秋重到英国，写下此诗；1931年因飞机失事去世。　　徐志摩的诗具有音乐美、绘画美、建筑美。　　三、充分熟悉教学材料，获得感性认识。　　1、学生阅读课文，解决生字生词。　　2、指定学生朗读课文，检查自读情况。　　正音正字，投影：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习

3、借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　河畔（pàn）青荇（xìng）长蒿（gāo）漫溯（sù）　　笙箫（xiāo）载①zǎi②zài载歌载舞装载登载斑斓（澜、阑）　　3、教师范读。　　4、学生齐读。　　四、解释“意象”　　诗歌离不开“意象”，那么什么叫“意象”呢？（以粉笔、板擦等为例）。　　意象＝物＋情（写入作品中的物与情的结合而形成意境）　　①作品中的“物”都是带有作者的思想感情的。“一切景语皆情语。”（清•王国维）　　②我们鉴赏诗歌，就可以从诗中的“景”、“物”入手，去分析作者的思想感情

4、，进而揣摩作者的写作意图，即“旨”。　　物→情→旨　　五、分析作品的思想感情及写作方法。　　1、①轻轻的（走）（来）（招手）：不想惊动别人，更不想惊动这里的美景。忧愁。②“西天的云彩”换成“东方的朝阳”如何？傍晚适合表达依依惜别之情，正如“秋”“雨”中写离别能泻染出这特定的意境一样，同时作者是别西（方）而东去，因此别“西天的云彩”准确。　　2、（金）柳→新娘→荡漾：喜爱这美景。（比喻）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经

5、济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　“柳”不是一般的意象，古代的离别诗中经常出现“柳”这一意象，因“柳”与“留”谐音，来表达惜别之情。可见，以“柳”为意象，具有深厚的文化意味。　　举例：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）　　渭城朝雨（氵邑）轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）　　杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）　　3、青荇→招摇，做水草：感情深化，不想走了。留恋。（拟人）　　4、清泉→虹→梦：再深化

6、，回答了为什么“留恋”这个问题①景美②更重要的是这里曾有自己的梦想。（为什么）　　5、因此：寻梦，引起美好的回忆。撇开美景，沉浸在美好的回忆之中。（陶醉）6、沉默——回到现实（别离），获得了短暂的陶醉之后，不得不面对现实。伤感。7、照应开头，“不带走一片云彩”，飘逸、洒脱。　　小结：　　①这首诗每小节的感情不同且具有一个美丽的圆形结构：　　美景（意象）　　轻轻的（忧愁）回忆（想象）　　悄悄的（洒脱）　　现实（伤感）　　②徐志摩的艺术风格（投影）：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构

7、，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，整饬华美，具有鲜明的个性。　　六、学生反复朗读、仔细体会。　　七、知识迁移（投影）　　沙扬娜拉——赠日本女郎　　徐志摩评说　　最是那一低头的温柔（仔细的观察，抓住最有代表的一瞬。）　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（新奇而准确的比喻。）　　道一声珍重，道一声珍重（直抒胸

8、臆。）　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁——（复杂的情感。）　　沙扬娜拉！（照应题目，无奈分别，珍重，珍重。）　　八、作业　　有表情地朗读，以至背诵这首诗。　　　　张志敏设计并执教于广州培英中学　　二○○二年七月四日　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农