注重学生体验,促进有效教学

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1、注重学生体验,促进有效教学　　现代教学论认为：任何的学习都是一种主动建构过程，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。让学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习的最佳方式。体验教学是新课程倡导的一种重要的教学方式，也是开展数学活动的一种有效载体和途径，在数学教学中要让学生主动参与，亲身经历，投入智力，获得对数学事实和数学经验的理性认识和情感体验。通过问题情境、操作实践、交流互动等教学策略来加强学生的体验学习，从而促进学生有效的数学学习。　　一、在问题情境中注重体验教学，促进有效学习　　在问题情境中的体验

2、教学是指在教学中教师创设一定的情境，让学生在情境中进行心理体验以达到教学的目的。　　问题是数学的心脏，问题可以促使学生主动地探究与发展。进行体验教学，首要的任务就是教师要将学生置于一种富有挑战性的、有趣的问题情境中，让学生体验解决问题的迫切心理需求，自发形成一种主动探究的意向。课堂上教学内容的出示要注意情境化，这样可以吸引学生，贴近学生的实际，使学生在熟悉的情境中学习数学、理解数学，发现数学的应用价值，从而激发学习热情，体验学习情感。如果每节课，教师都能根据教材的特点，创设能激发学生学习兴趣的问题情境，或学生经历的生活体验，或多媒体显

3、示或制作教具，对促进学生的有效学习显然是有积极的作用的。　　二、在动手实践中注重体验教学，促进有效学习4　　动手实践是指学生在教师的指导下，通过操作、观察、思考、猜测和验证等数学活动获得感性经验，在实践中体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生自觉、主动地学好数学。让学生亲历知识的形成过程，是体验教学的本质与核心。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。强化操作实践，有助于学生真正理解与建构知识。如在进行三角形三边关系的教学时，我组织学生课前准备好一些长短不一的小木棒，课堂上进行小组合作，开展制作三角形的活动。通过动手操作，学生发现能组成三

4、角形的三条线段之间的关系。经历过这样的活动，让学生从实践中去发现数学结论，其意义是深刻的，对知识的理解也是十分透彻的，尽管活动时利用了一定的时间，但学生的学习兴趣是浓厚的，学习效果也是显著的。　　三、在合作交流中注重体验教学，促进有效学习　　合作交流就是教师让学生在个体自主探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维的方法与过程，小组间学生互相讨论、分析，与其他组同学之间互相交流，在交流中反思，使学生个体的理解更加丰富与全面，最后促进达成共识，让学生多角度、多侧面地寻求解决问题的策略。要注意的是，在合作过程中，要让学生主动地提出问题、自由

5、地展开讨论和交流，且敢于尝试，学会倾听及进行自我反思。如：在教学千以内数的认识这一课时，我安排了以下合作学习的探究形式。　　环节一：生生合作探究。我给每个小组发放了一袋小棒，首先让学生猜测每袋中有多少根小棒，然后提出中心议题：你们有什么办法让大家能清楚地一眼看出你们小组有几根小棒。接着组内学生活动开了：有小组十根一捆的，也有小组二十根一捆的……4从而很快地得出小棒的总根数。环节二：大家集体探究。教师把刚才几个小组捆扎的小棒放到讲台上，先让学生猜测，而后再想办法验证结果。各小组的办法有：100根捆扎的、200根捆扎的……环节三：小组合作

6、探究。各组根据刚才大家集体探究的办法，择优而用。每100根小棒进行捆扎，而后学生们100、200、300……地数出了小棒的总根数。　　教学的本质是一种对话，高品质的体验教学必然是建立在师生、生生之间的真挚热诚的心灵对话、交流互动基础之上的。在这种有效的交往过程中，学生才能够获得积极、深层次的体验，在交流过程中，学生通常会感受到茅塞顿开、豁然开朗、妙不可言等独特的思维体验，因而产生心灵的共鸣和思维的共振，带来良好的学习效果，也是学生体会到合作学习、互补性学习所带来的乐趣，使数学课堂闪现出人文精神之光。因此，我们在数学教学中，要努力地创设

7、机会，开展师生互动、生生互动的合作交流，构建平等自由对话的平台，使学生处于积极、活跃、自由的心理状态，使课堂上涌动起生命的活力，从而促进学生有效的数学学习。　　总之，学生要成长、要发展，就必须体验学习的过程，在经历中体验，在探索中成长。体验教学作为新课程改革中的一种需要大力提倡的教学方式，其意义并不是绝对的。首先，体验学习并不是一种单一化的学习方式，它具有综合性，它与研究性学习、合作学习等学习方式都有交叉、重叠关系；其次，体验学习的对立面虽然是“接受学习”4，但体验并非完全排斥接受，有意义的接受学习仍是学生学习数学的一种必不可少的学习

8、方式，合理使用同样能促进学生的切身体验。因此，体验教学与其他教学方式合理结合使用，才能收到事半功倍的效果，才能提高课堂教学的真正的有效性，促进学生有效的数学学习。4