浅谈新课标下的初中数学教学

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1、浅谈新课标下的初中数学教学一一平面几何课堂教学王天佑甘肃省张家川县闫家中学741500平面几何是初中数学中的一门主要学科，历届教者、学者为此苦恼，尤其是在“新课程全面深化，素质教育高度重视”的今天，无数教者曾为“培养能力，开发智力，努力提高课堂教学质量”绞尽脑汁、多方探索；在变“要我学”为“我要学”的基木理念下，积极开展“实践探究，参与合作”中，完善充实自己，以适应新的教育要求，培养出具有创新性的人才。为练就一套扎实有效的教学基木功，就必须从课堂教学入手：一、直观性主要表现在四个方面：1.图形的直观性。通

2、过直观观察，可引导学生直观判断可能出现的情况,从而对学生做题的思路和途径起到促进作用。2.量得直观性。不论是线段、角，还是常见图形的边长、角的度数、周长、面积、体积，都可以用量来表述；也可以用“等量”、“不等量（大、小）”、“全等”、“相似”等直接判断或用式子来表述。3.题设和结论的直观性：几何题都是以“证明、作图、计算”为主。在实际教学过程中，要重视“条件结论”的两种互逆分析方法，它是教给学生知识、培养应用能力、开发创造性思维的主要手段，是教学的重点、难点所在，同时是学生思维形成、开发智力、提高能力的必

3、经之路。4.重视做题格式的规范化。证明题的基木格式为“已知、求证、分析和证明”；作图题的基木格式为“已知、求作、分析、作法（包括画图）和证明”;计算题的基木格式为“已知、求、分析、解答”。不论是那一种题型，教学重点应放在分析环节，一般由教师引导，师生探究共同完成，而证明、作法和解答由学生或小组合作完成，再由老师点评，特别要能发现学生中的亮点。这样既符合新课改理念要求，也适应学生生理、心理发展的自然规律，更突出了学科特点。二、逻辑性它是体现数学说理性教学的又一大特点，因此在实际教学中应注意以下几点：1.重视

4、上课导入的连贯性、启发性和欲望性，它是学生接受新内容的基础，也是学生兴趣培养、注意力集中的前身工作，直接影响到认识新事物的程度，因此教师决不能忽视这一环节。2.注重“定理、公式、法则”等概念形成的依据性和推理性，这样冇利于学生的理性认识和接受巩固，达到灵活应用之0的。3.注意上课吋言词的哲理性和事例的说服性，这样能加深学生的理解，进一步证实了定理和要点的准确性、真实性、可靠性，也能体现论据的充分性，从而对学生进行诚信教育。4.强化“旧和新”的互变性和问题的推断性，它是课堂教学的主要方法，直接影响到教学效果

5、和学生运用自如的程度。5.合理进行课程内容关系的归纳，它是课堂教学的活用和综合，有利于学生系统掌握本节、本章、本册内容，提高综合创新应用能力。三、知识性它是课堂教学的核心工作，因此在教学中要注意：1.注重“引例→概念→图形（性质判定）→范例→记忆→应用→巩固→创新”这一教学程序。它符合初中学生的年龄特征和接受能力，也是自然规律的理性要求和新课标的核心。2.从范围上依照“点→面、一般→特殊、旧&rar门新、理论&rar

6、r;实践”这一规律，才能促进理性认识的形成。3.重视层次关系，要求教师引导学生按内容所属关系或知识主线为依据，层层展开。4.不能忽视知识内容的延伸和收缩（收缩——重中之重），这样不仅巩固了所学知识，又培养了学生分析问题、创新解决问题的能力，拓宽了学生视野，能极大限度地开发学生智力，激发学生的兴趣和求知欲望。四、运用性它是教学的归宿和体现，是素质教育和新课改的最终B的。因此在教学中要做好以下几点：1.不论引例、范例、实例还是：＞」题都要遵循“由易到难”的思维规律,注重在学生分析引导、推理方法、应用性方面下功

7、夫。2.在巩固练和布置作业吋，有S的地体现知识点。选题要具有代表性和典型性，更要强调重点，强化分散难点，掌握明确考点。3.重视题型多样化、层次化（按差异设计，使之均进步）和解题方法的灵活化（一题多解），更要加强综合能力题的培养和指导教学。4.尽力给学生提供动手动脑的机会，时时进行实际操作和表演，全方面提高学生的应用能力。总之，影响几何教学的因素是多方面的，如学生、环境等，只有全面了解学生，吃透教材课标，充分挖掘，整合身边的教育资源，巧设精设教案，冇效地运用现代技术教育手段，最大程度地调动学生的能动性，才奋

8、可能收到良好的教学效果。