浅谈新课标下的初中数学教学

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1、浅谈新课标下的初中数学教学经过几年的深入发展，在新课标指导下的初中数学教学发生了巨大的变化，初中数学教学中学生学习更为自由，发展更为全面。但是，也有些教师没能很好地贯彻新课标的要求，依然坚持传统的教育理念，教学过程中还是以知识的传授为中心，过分强调教师在课堂上的主导作用，把学生的主体地位忽略了，从而影响了学生的全面发展。新课标要求在教学过程中贯彻“学生为主体，教师为主导，思维为核心”的教学思想，要尊重学生的人格和创造精神，在教学过程中由教师“主讲”的传统方式，转移到引导学生主动探究上来，使学生在学习的

2、过程中，真正地会学、乐学。那么，新课标指导下的数学教学要注意哪几个方面呢？在这里笔者简单谈一下自己的认识。　　一、教育教学要面向全体学生并尊重学生的个体差异　　教育必须要面向全体学生，这体现了教育的公平性，也是对学生最大的尊重。好多教师在接手新的班级时，往往能做到从所有学生着眼，力争每个学生都能得到较大的进步。但是随着教学活动的深入，有些学生由于学习习惯不太好或者基础不够扎实等原因，成绩会随着教学内容的增多而下降，这个时候学生的成绩往往会成为教师评判学生的主要依据，成绩好的学生日益重视，成绩差的学生逐

3、渐忽略，两极分化慢慢形成了。　　这个时候，教师就应该调整自己的教学思路。学生不是流水线的产品，方方面面都完全一样，他们的生活习惯、知识储备、家庭环境等因素都在制约着自身的发展，他们会因此出现个体的差异。所以，到了初中阶段，我们在教学过程中首先要认可这种差异，然后根据学生的实际情况对每个学生提出不同层次的要求。比如，数学课上的最常用的计算题部分，我们就可以针对学生情况进行分层次要求，可以允许一些学生用多一些的时间完成要求，对计算速度的要求也要适当。当计算只要求达到“会”“比较熟练”等内容时，教师就不要再

4、过分强调速度上的要求了，同时注意鼓励学生选择合理的方法及辅助工具进行运算，这样，每个学生就可以根据自己的实际展开学习了。　　二、把课堂还给学生，多给学生做主的机会　　在新课标的要求下，学生是学习的主体，必须要改变旧的教学模式，把课堂还给学生，使学生由被动地学习转化成主动地探究，自主学习知识，培养学生学习能力。　　因此，在数学课堂上，尽量多让学生主动参与，学生能做的一定要学生自己去做，给学生做主的机会。当学生经过自己的努力完成学习任务时，他的成就感、自信心就会有巨大飞跃。而对于那些学生自主探究有所困难的

5、知识，教师就要合理设置课堂教学环节，给学生搭建平台，让学生通过教师的平台能够最终完成学习目标。综合来说，就是学生在课堂学习中唱主角，教师在幕后指导，这样就能发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生智慧，从而顺利完成教学任务。　　三、教师要不断改进教学方法　　新课程标准的要求下，学生是学习的主体，教师是主导。这需要教师改变传统的教学方式，特别是传统的“填鸭”式教学方式，学生在这样的方式下只是被动地接受，不能培养学生的思维能力和创新意识。只有通过新的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、发现式教学等方式，

6、才能真正有效地调动学生的积极性、主动性，激发学生的思维，鼓励学生勇于发现问题、敢于质疑，通过自己主动探究最终掌握知识。　　另外，教师在教学过程中不要搞一刀切，要根据不同的教学内容，设计适合学生学习的教学环节，对于不同层次的学生，要在教师的引导下让他们掌握不同的解题过程，力争使每个学生都学有所获。　　四、给学生创造良好的学习氛围　　学生的学习环境很大程度上影响着学习效果。良好的学习环境应当为学生学习提供自由的发展空间，而且，学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是课堂教学过程中实现创新的关键。所

7、以，教师在课堂教学过程中，要尽可能地给学生创造一个宽松、民主、自由的氛围，在教师的积极引导下，师生共同探究，学生密切合作，在这过程中，教师多鼓励学生主动参与，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。　　五、培养学生的创新品质　　很多一线教师在贯彻新课标理念的过程中，往往有这样的担心：把课堂交给了学生，学生在课堂上能完成教学计划和教学任务吗？教师的这种担心是正常的，因为学生无论从学习习惯，还是知识的储备，都难以完全独立地完成自己的学习任务。所以，在教学过程中，教师一定要注意培养学生的创新能力。　

8、　在数学教学过程中，一方面要激励学生要有远大的理想，为了实现理想要坚定自己的信念，坚持不懈、坚忍不拔。另一方面在实际学习知识的过程中，培养学生敢于求异、勇于创新、发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而培养学生的创新能力和意志品质。　　六、师生之间加强交流　　教育教学的过程和效果不仅仅是靠简单的知识的传授，更需要靠师生之间心灵的交融。所以我们数学教师在进行教学时，一定要注意利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的交流和沟通。　　现在我们一直在提倡民主教育