物理实验复习策略

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1、再说物理实验复习策略常言道“他山之石，可以攻玉”，将一块“石”雕刻成“玉”，这说明很多事情只要我们注重方法和策略，就可以将一件在别人眼里认为很难成功的事情取得成功。同样对于髙考实验的备考只耍我们能冇符合实际的备考策略，要在髙考中取得髙分同样可以达到雕“石”成“玉”的效果，下业我们就來谈谈一些如何备考就能在高考实验中取得高分的备考策略。高分策略1、明确一个实验的三大知识主干。对于新课程高考形式下，对一个实验的认识应该不再是认为实验只不过是读数或实验原理或实验操作，史不能认为就是数据的处理马结果，而是应该认识到一个实验是由基本仪器的使用和选择、实验的设计实验数据的处理与实验结构的分析三个有机体的

2、合成。这三大部分便构成了一个实验的三大知识主干。主干知识向来是高考人舞台中的M要角色，一直受到命题专家的青昧。对于一个实验的三大知识主干要有这明确的认识：主干知识一、基本仪器的使用和选择仪器的使用时实验考核的基础A容，无论是实验的没计还是实验结果的分析，往往涉及基木仪器的使用，所以一些基本仪器的原理、使用方法、注意事项和读数等，在近几年的髙考中不断出现，长度和电路各参蛍的测量及相关仪器的使用是出题频繁的知识点，在fed时一定要注意。高考中对出题频率设高的S本实验仪器有刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计吋器、秒表、电表、多用电表以及传感器。主干知识二、实验的设计近几年來，高考物理实验的考查己

3、经由原來单一的、基木的形式向综合的、向高层的方向发展，表现之一足加强了对同学们动手能力的考奔。试题往往从实验原理、器材的选择和使川、实验步骤和现象的观测等方而进行全而地考杏，表现在设计型实验题得频频出现，设计型实验题一般是以规定的实验原理、方法和器材为妯础编制出来的，这些实验可以有效地培养同学们的观察能力和激发学习兴趣，以体现新课程改革的要求。主干知识三、实验数据的处理与实验结构的分析对考生能力的考斉时历年髙考的一个主题，对实验数据的处理、实验结果分析能力的耍求越來越髙。试题往往要求学生通过研究题给电路、图表和数据，运用物理知识和数据知识推出正确结果，并能就实验装置、操作、记录以及数裾处理等

4、方而分析产生误差的原因，这是商考方向的一个实验，这就要求在平时学习中慢慢培养。高分策略2、要善于提取一个实验的精，俗话说“擒贼先擒王，打蛇打七寸”，同样对于一个实验要想把握好它，就必须抓住其精髓部分，然后以该实验的粘髄为核心进行拓展、改编以及冉现，这样做才能RK起到來半功倍的效果。很多同学对实验一直很努力，也在不断地做练习，可是同一个实验，换一种考査方式，结果就不会了，更不要说举一反三、触类旁通了。纵观近几年的髙考创新实验发现：实验题一年比一年“新”，年年都在“变”，但是这种“变”只不过足实验命题的形式在变，所谓的“新”，只不过足实验知识点的环境新了，知识点足不会新的，更不会变的，所以我们常

5、说实验就像一篇散文，形散而神不散。如果我们抓住了一个实验的精髄部分，那么无论这个实验处于冉新的环境，还是可以迎刃而解的，如果还是以那种题海战术的思想来做为新课程下实验备考的理念，那与我们今天赶着马车走在当今的高速公路上有什么区别呢？抓住了一个实验的精髓就还比建一套房子打好了框架。例如对T《验证力的平行四边形定则》这个实验，就近几年的髙考中也是频频出现，而这个实验的精髄可以归纳为：精髓1:实验原理。此实验是要用互成角度的两个力与一个力产生相同的效果（即：使橡皮条在某—方向伸长一定的长度），看其用平行四边形定则求出的合力与这-个力是否在实验误差允许范围内相等，如果在实验误差允许范围W相等，就验证

6、了力的平行四边形定则。精髓2:两个重要的实验步骤.两把弹簧秤拉橡皮筋4一把弹赞秤拉橡皮筋耍等效，即两次实验橡皮筋的节点必须拉到同一点。在实验过程中如果在器材允许的条件小，两个分力与它们的等效力是可以同吋测量的，如图1所示。精髓3:三个记录：要记录第一次实验橡皮筋上的节点到达的位靑；要记录每次实验屮拉力的大小和每次实验屮拉力的方内。精髓4:实验数据的处理。该实验的数据足所打实验中敁力特殊的。该实验足耍通过做阁看在误差范围内以两个分力为邻边够成的平行四边形中，看以两分力所夹的对角线（即两分力的合力）是否与二力的等效力在误差范围内東合。精髓5:橡皮筋和弹簧秤的等效替代。实验屮弹贤秤可用已知质莆的钩

7、码替代；橡皮筋可用弹赞秤或细绳替代。精髓6:等效拉力。木实验中所在橡皮筋中所挂的重物相当丁•给橡皮筋的拉力。精髓7:如何利用长度表示力的大小。在本丈验中，如果不能直接读出丈验中拉力的人小时，如直接用橡皮筋实验，此吋可先规定某-单位长度来表示一个兴体的力的大小，这时若知道了某根弹簧伸长了多少个单位长度，也就可以将橡皮筋受到的拉力表示出来了。我们现在通过一个具体的例题來说明。例1.（2009•髙考山东理综）某同学