浅谈探究式学习在高中数学教学中的应用

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1、浅谈探宄式学习在高中数学教学中的应用四川省绵竹中学赵寅秋在高中数学教学中学牛.的探究式学习，主要是指在高中课堂教学中，在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活情境中,主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，积极地理解和建构知识，改善自身心理结构，形成正确的态度、价值观的过程和方式。探宄教学既是一种学习方式，也是一种学习过程。下面结合实际，谈谈高中数学探究式教学的策略。一、创设民主教学氛围，突出学生主体地位在数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用?我们知道,数学教学过程是

2、师生信息传递、情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动,是发挥学生主体作用的可行方法。在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信和热爱学生，从而让学生喜欢教师,进而喜欢自己的数学课;其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围;还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。二、创设问题情境，激发探究欲望教师可根据一定的教学内容，设计适量灵活性较大的思考题，让学生从同一来源

3、的问题中探究不同的答案和解法，培养学牛.积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既能调动学生积极运用现有的知识去解决问题，又能训练他们用多种方法或渠道解决问题的求异思维能九由于创设了探究性的学习氛围，学生变“要我学”为“我要学”，都能以积极状态投入到学习中。如在等差数列的前n项和的教学中，老师问这样一个问题:“1+2+3+4+“*+100=?”看谁能很快求出它的结果，同学们都跃跃欲试，由于创设了探宄性的学习氛围，学生变“要我学”为“我要学”，都能以积极状态投入到学习中。三、给足吋间空间，引导独立探究教师无法取代学生的思考，更代替不了学生的

4、思维。独立探究就是要让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去探宄、去发现、去创造有关的数学知识的过程。独立探宄的0的，不仅在于获得数学知识,更在于让学生在探究的过程中学＞』科学探究的方法，从而增强学生的自主探究的意识，培养学生的探宄精神和创造能力。学4的效果最终取决于学生是否真正参与到学d活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多是为学生提供思考的机会，为学生留冇思考的时间和空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考吋间,至少有几秒钟的吋间让学生想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会。特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性

5、才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。四、引导学生积极质疑，维持学生兴奋状态质疑即提出疑难问题，高中数学教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力，启发学生思维、发展学生智力,反馈教学评价/凋控教师教学，更冇利于培养学生数学学习兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度,提高思维层次，还可以让学生学会如何学d和思考，所以数学教学中教师应鼓励学生积极主动质疑。教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑，应在数学教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性4题的理解。同吋在日常数学教学活动中，教师应充分肯定学生所提出

6、的问题并耐心予以解答,努力培养学生数学学:^的自信心，因为学生是否具有适宜的充分自信,是影响其学d活动积极性和效果性的必要条件。教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题，并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励，从而维持学生兴奋的学习状态。五、参与合作交流，提高探宄效率每个学生作为学习的个体在探究过程中开展独立的、个人化的自主学习,其形成自己的问题和见解，是合作性学＞J交流与合作的基础；而合作学＞」促使探宄结果的提升，它促进学生社会化发展。但学生又是有差异的，而这种差异往往就是很好的课程、教学资源。教师要尊重学生的差异，指导学生进行合作学习，合作小组的组建

7、，一般需要教师的参与。如果让学生自由组合，往往会形成同质分组，成绩好、能力强的学生在一组，成绩差、能力弱的学生在一组。教师参与质分组吋要均衡学生的成就、能力、性别和家庭背景，保证同一个合作学习小组内有学习成绩好、中、差的学生，冇口头表达能力强的学生，冇观察能力强的学生，冇思维比较深刻的学生等；同一小组内有男有女，有来自不同家庭背景的成员，可丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角。教师要指导学生在合作学习小组中共同努力，积极的相互依靠，承扪个人责任和学会社交技能、评价反思,寻找解决问题的方法，使问题得到解决。探究教学中,创设了多元、动态、幵放的课堂环境，让学生

8、主动学习，有利于唤醒、发