浅谈如何做学生喜欢的教师

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1、浅谈如何做学生喜欢的教师王玲玲山东省淄傅市临淄区第二中学255400随着素质教育发展的深入，我们积极提倡以人为木的教育，注重面向学生个体：“为了每一个学生的发展，”重点是发展学生的实践能力和创新精祌。同时,新课程积极倡导要充分运用“自主、合作、探究”的学习方式，发展学生的个性。在教学中，我们教师既要尊重学生的个性发展，乂要规范学生的日常行为，还要向课堂要质量，如何才能把这双重的责任做到极致呢？作为一名教师，我深感所肩负的重任，一个个有个性的学生是否愿意接受我们每位教师的教育，是每个教师都要直接面对的问题，会直接影响

2、教育效果。现实中往往事与愿违，曾经一位有15年教龄的教师，在领导和同事的心目中一直是兢兢业业的骨干，而在调查问卷中，学牛.的喜欢率却只有9%。这就让我们深思：如何建立融洽的师生情感，实现教育过程的以情动人，做学生喜欢的教师呢？我从以下几点略谈我的做法。一、师生之间要讲究民主化首先，要端正民主平等的思想。我们经常听到许多教师说，现在的学生很难管理，不听话，不尊重老师。我觉得这只是我们没有真正走到学生的心里，了解学生，不知道他们需要什么样的管理。这就要我们教师要走近学生，必须要树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教

3、师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，对于班内的事情要与学生共同研讨方式方法，解决问题，共同进步；要“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。其次，要关爱学生，真心诚意地与学生平等交往与交流，要尊重学生的自主建议。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个老师

4、是容易亲近的，拉近与学生的距离。再如，对于班内存在的常见问题：迟到、违反纪律、完不成作业等，由班委提出，让班内的所有同学共同讨论解决方法，全体通过后在班内实施相应的措施，渐渐地学生的自觉性就会大大提高。我们作为教师还要学会倾听。要随吋倾听学生的心声，了解学生的学习、生活情况，把握学生的学习状况，对学生存在的问题要多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，给学生出主意，想办法，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”。二、师生之间要

5、互相尊重著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”素质教育提侣“以人为本”、“依法执教”，其实质就是以“学生为本”，就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，我们教师要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。我们教师要稳定情绪，留一

6、点吋间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，照顾学生的自尊心。在班级管理中，我们教师要适当放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好;我们对学生教育0标的确定,不能主观臆断地采取高标准、严要求，而是根据学生的实际制定，要让学生通过努力可以达到的，又助于满足学生的成就感，增强学生的自信心，激发学生的学兴趣，增进师生的感情。三、教师要学会欣赏学生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在今天的社会，学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯

7、定和认同，就会产生思维方式上的冲突一一教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高；学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。对于班内的学生要一视同仁，要尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。”当你面对“恨铁不成钢”的学生时

8、，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。因此，我们教师对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。教育上经常说这样一句话“天下没有教不好的学生”，对于这句话，我真的并不认同，“十个手指都有长短”，更何况是人，“一千个孩子就有一千个哈姆雷特”，每个学生生活环境、家庭、个性、智力等是各不相同的，让