关于人本·生活·情感

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1、关于人本·生活·情感导读：人本·生活·情感是一篇关于学生和语言的参考文献论文，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。【摘要】作文教学要植根于人本·生活·情感中，使我们的学生作文回归于真本，喷发出本滋本味.求诚中真实表现自我，求异中激活学生思维，求纯中拥有个性语言.【关键词】表现自我个性语言　激活思维作为学生作文的第一读者，感触最深的是人、文分离，人本?生活?情感的缺失.当我们将作文教学的尴尬归咎于学生认识水平低，学生和语言参考文献论文表达能力差的时候，当我们热切追逐作文体系、模式、套路训练的时候，甚至当我们津津乐道地培养了

2、许多擅长编造美丽谎言的写作尖子的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵经锈迹斑斑了，学生的精神家园经荒芜萧索了，学生的人格经人为斫损了.翻阅文本，你会感到，千百个不的脑袋，却有着大体一致的精神套路、致思模式和不属于自的话语范式.长期的个性箝制，窒息了学生母语情感和文学情，学生从作文虚伪滑向做人虚伪，从统一说话滑向双重人格.面对学生作文中的沉疴我们不能只是责难，我们应该让作文教学回归本体，从本质上确立学生人本地位，密切联系学生生活，展示学生个性情感世界，作文指导时，做到放文、放情、放形.求诚，真实表现自我1。敞亮心扉，抒写性灵.具体地说是写我的自

3、得见，抒我自然情，用我的自笔本篇关于人本·生活·情感论文范文综合参考评定下度:最新题目，显我的自趣.①不求新，不求奇，只惟真.事情只要真有其事，便写.②不求大，不求高，只惟实.大即大题材，高即立意高，只惟实，意即只要写得充实，充分行，不能拔高教学要求.③不虚饰，不做作，只惟情.题材的选择上，要求写内容不虚拟感受，不故作多情，只要能表现事物的真实认识，抒发直切的感情以写.2。回归生活，学作文也学做人.缤纷多彩的大千世界，以说是生活的百草园，学生体验生活，观察生活，思考生活，那作文教学时教师要努力使作文过程成为学生到生活中求真、养善、立美的过程.脱离

4、生活的作文教学，割断了学生生活的脉搏，隔膜了学生对生活的感情，钝化了学生思考生活的思维触角.作文回归生活，不仅让学生有了写作泉，时，学生也有了人格的自我濯亮泉.求异，激活学生思维1。放飞想象创造的翅膀，让其思维广阔的空间，丰富的内容中自由驰骋，展示个性：①从阅读中找切点，补白练写课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想像，揣摩，教学时鼓励学生大胆想象，然后把自的理解和想像表达出来.还有对课文中情节续写、扩写诗歌的改写等等.学生思维活跃，个性鲜明，情感真诚.②从生活中找契机，即创设情境，激发想象，从生活中给学生提供想像创造的天地.想像的途径训练方式

5、有：童话式想象作文、畅想式、反思式、探索式想像作文及添词、添图、听音、观物、换位、情境、憧憬等想像训练.2。基于生活，引发思考：生活处处皆作文，作文教学中教师引导学生对生活的感悟、思考，激发学生思维的敏感性、发散性和创造性①借助范文，让学生从范文中此篇论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:rel

6、ative;overflow:hidden;cursor:pointer;">优质学生硕士学位论文写作技巧分享27532587最精微的关系.对中学生来说，打下深厚的生活基础，是丰富词汇的重要途径.掌握语言手段，不应孤立地去掌握词汇，而要与丰富的生活、感悟生命、积累知识紧密联系.有此，语言能有个性质感，能粘住别人，使用上，能显示出出神入化和多彩多姿.