关于培养小学生信息技术兴趣的几点思考

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1、关于培养小学生信息技术兴趣的几点思考摘要：小学信息技术课更讲宄实践性和趣味性，从儿童的心理和游戏两方面阐述了对小学生信息技术兴趣的培养，有了兴趣，自然能提高学生的积极性，为学生的进一步学习提供良好的开端。关键词：信息技术；兴趣；游戏现在大多数小学都已开设信息技术课，小学阶段的信息技术课程与其他学科相比，有较强的实践性和应用性和趣味性，是小学生喜爱的一门课，但要真正培养和提高他们对信息技术长期的兴趣也并非易事。在刚教这门课的时候，我经常感到很苦恼，为什么花费很多时间备课，效果却不理想？学生经常沉醉于自己的兴趣角落，而不是按照你的要求去做。于

2、是我开始思考：究竟该怎样培养小学生对信息技术课的兴趣？在目前信息技术教学中，我们经常学习语文、数学等学科的教学方法，注重知识条理及细节，突出了计算机的“学科”性而淡化了计算机的特殊的“工具”性。老师讲得多，讲得细，学生记得多而练得少。信息技术学科有其自身的特点，革新了我们过去单纯讲授理论知识的教学方法，带来了课堂教学方式和学生学习方式的变化。我在这几年的信息技术课的教学中，对培养小学生学习信息技术的兴趣总结出了以下几点：一、抓住儿童的心理，培养他们的兴趣小学生有一种强烈的好奇心和求知欲，只要能好好地利用这一点，加以正确引导，便能使他们对信

3、息技术产生浓厚的兴趣。例如，我在给学生上Word时，并没有直接就介绍Word有哪些工具，窗口是怎么构成的，如何操作等等，这样会使他们失去学习Word的兴趣。记得那堂课刚开始，我提前给他们班级拍了一张集体照片，然后利用他们班的照片做了一份班级公约的电子报刊，展示给他们看，学生一看电子报刊上有自己的照片，兴趣马上就来了，都瞪着眼睛找自己在哪儿，仔细阅读班级公约都有什么内容。这时我提问：“同学们，你们喜不喜欢这份班级公约。”学生纷纷说“喜欢，喜欢！”此时学生己经开始对这堂课充满了期待，因为他们想知道，老师给他们做的这份班级公约到底要做什么。这时

4、我突然问：“你们有没有想过，有朝一日自己也能按自己的意图做一份班级公约呢？”学生争先恐后地说：“想，想，想！”接着我说:“我这儿还有一些作品，是一些和你们一样的小学生自己做的，想不想看一看啊？”他们满脸不可思议地说：“想。”于是我从计算机中调出几个小学生获奖的电子报刊作品，学生一下子就被漂亮的画面、精美的版式所吸引，一个个跃跃欲试的样子，我就告诉他们这些都是用计算机中一个叫Word的软件编辑出来的，到这时我知道，学生已经充满了学习Word的欲望。在这里我主要是抓住小学生的好奇心和求知欲，充分调动他们的自主性，使他们最终自觉自愿地学习知识、

5、在游戏中培养兴趣小学生最主要的特点是好动、好游戏，根据这一特点，可以把计算机新课的开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中揭示主题。学习指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中，采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通里的警察抓小偷的游戏，比赛谁的成绩最好。学生在实践中发现，要想不被警察抓住，取得好成绩，必须先练好指法，这样，学生自然愿意去练习指法了，而且热情非常高。在这种情况下，我再结合软件讲解指法要点，学生学得认真，学得扎实。经过一段时间

6、的练习后，再让学生来玩这个游戏，学生自然感到轻松多了。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，又可以促使学生自觉去学习计算机。又如，我在给兴趣班的学生讲pascal中IF语句的应用时，一上课就告诉他们，今天我们大家一起来做个游戏，我问他们有没有看过一个电视节目，其中有一个环节是让选手猜商品价格，限时一分钟，他们可以先估计然后报出一个价位，主持人再以“高了”或“低了”加以提示，看谁猜对的最多，学生一下子就来了兴致，我便模拟了一次猜价格游戏。游戏过后，我便提出来，能不能自己编一个这样的游戏。同学们想了一下这才意识到原来自己也可以通过编程实现这样的

7、游戏，于是很自然地列出了算法：(1)输出商品名称，并把该商品的价格赋给变量X;(2)屏幕上显示“猜一猜，它的价格是多少？”(3)计算机接受人猜的价格，并赋给变量y;(4)计算机比较x和y的大小：当y>x时，显示“高了”，当y