关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考

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1、关于幼儿早期阅读兴趣培养的几点思考福建厦门厦大幼儿园王勤摘要《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”..关键词早期阅读兴趣教师家长阅读是一切学习的基础，是个体进行终身学习的重要手段。阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素，是未来社会一个必备的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和

2、其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读不仅使孩子乐于读书，勤于思考，而且为孩子的一生打下了坚实的基础。可是，如何让孩子喜欢阅读，爱上阅读，对阅读感兴趣，则是每个家长最为关注的问题。现笔者就这几年在幼教一线的工作和培养小女喜欢看书的经历，谈谈培养孩子阅读兴趣的几点体会。一、教师是幼儿早期阅读的指导者，可给孩子提供指导和帮助（一）提供一个温馨的阅读环境首先为孩子创设一个温馨的物质环境，如：在墙上喷绘一幅色彩温和图画，悬挂着蓝纱，地上铺着浅蓝色地垫，有着卡通靠垫，有着随手可取书的小书柜，是一个方便并吸引孩子看书的好地方。其次，为孩子创设自由

3、、宽松的语言交往环境，鼓励和支持孩子与成人、同伴交流，让孩子想说、敢说，喜欢说并能得到积极回应。如：经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事，不管孩子说的对与否，我们都应该给予肯定与鼓励，千万不要嘲笑孩子的童言稚语，这样会扼杀孩子的语言能力、想象能力。（二）提供适宜的阅读材料《指南》指出：为幼儿提供适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。在早期阅读活动中，我们应该根据孩子的年龄特点，为孩子提供色彩鲜明，形象生动，内容与孩子生活相关、简单、具体、有趣，文字正确优美，句型短而重复的图书、绘本或

4、音像资料，并把它们放在孩子随手可取的书柜或小书架上，让幼儿自由、自主的选择、感知、体验、探索。如《彼得兔的故事》《好饿的毛毛虫》《妈妈，我能行》《我爸爸》《宝贝睡前故事》等等，这些中外图书、绘本都是适合3-6岁这个年龄段的孩子们阅读，它们图文并茂、语言规范、语义浅显、知识面广。如：在阅读区中，老师要投放适合孩子年龄段的新书，都会向孩子介绍新书的名称、内容，以激发孩子们的阅读欲望和兴趣。老师还选择适合表演、角色游戏的绘本或图书的内容，供孩子挑选喜欢的角色进行角色游戏或表演游戏，发展幼儿的想象力。（三）提供丰富的亲子阅读活动虽然我园附属于高校，家长基本上都是高校教师或职工，但家长们

5、的反应与一般家长没两样，常说孩子不会看书，不喜欢看书，不会主动看书，只爱看电视。因此，我班成立了“虫虫故事会”小组，让十个家庭组成一个故事会小组，每一个家庭轮流组织一次“故事会”，各自用不同的形式开展活动，如：有“博饼虫虫故事会”“参观印刷博物馆虫虫故事会”“参观湿地公园虫虫故事会”等等，可以让亲子阅读有些变化，不过，建议阅读的时间还是多阅读，不是阅读时的活动有趣，而是孩子因着阅读本身得到乐趣。让孩子们在丰富多彩的亲子活动中，进行亲子阅读，从而培养孩子爱阅读的习惯。（四）提供与家长互动的平台开家长会或家长讲座，与家长进行深层的沟通，让家长明白早期阅读的意义及重要性，明白每个孩子

6、都是独立的个体，都有其不同的发展轨迹，让家长配合，在家里，能一对一的与孩子进行经常性的亲子阅读，给孩子读故事，哪怕一小段，当你为孩子朗读的时候，他知道你有多么的爱他，当你出差的时候，请给你的孩子写信，哪怕一张小纸条，他就知道你有多么在意他，有了爱，孩子才善于阅读，当你与孩子说话时，请蹲下来，用你的眼睛倾听，找机会多与孩子交谈，养成善于用语言表达的习惯，孩子的阅读能力与语言发展有着相关联系。二、家长是幼儿早期阅读的引路人，是幼儿早期阅读的启蒙老师（一）兴趣不用刻意培养，只要有一个让孩子随时可取、可坐、可看书的地儿记得女儿小的时候，有一次，有事要出去，可女儿不愿意呆在家里，吵着要跟

7、着，无奈下，只好把她带出去，可是，带着她又不方便，于是，我就和女儿商量：让她呆在书店里看书，等我办好事，再来接她，女儿同意了。过了一两个小时后，我来接她时，没想到，女儿自己提出，以后我有事出门时，都希望我把她带到书店里，让她看书，从此，我外出办事、逛街等，她都一个人呆在书店里，欣赏着她喜欢的每一本书。我从中受到启发，在家里也建立了一个女儿的书房，里面布置有女儿可以随手取放书的书柜，书桌椅、台灯等，就这样，不用刻意的培养，女儿自然而然养成了爱看书的好习惯。（二）兴趣不用刻意培养，只要做一个持之