团结的力量教学设计

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1、《团结的力量》教学设计一、教学要求：知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解八个独生子的表现，读懂长老的办法。过程与方法：读文感情、拓展体会“团结力量大”。情感、态度、价值观：感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。教学重点、难点：理解课文内容，体会“团结的力量”。教学课时：１课时教学过程：一、歌曲导入１、上新课之前，我们先来听一首有趣的儿歌《蚂蚁搬虫虫》。２、听完了这首歌曲，你们从中明白了什么道理？３、团结到底能产生怎样的力量呢？让我们一起走进２５课《团结的力量》，师板书课题，生读课题。二、初读课文，感知

2、大意1、这篇课文给我们讲了一个什么故事，请同学们自由读课文，注意：把字音读准，把句子读通顺。２、出示生字，课文读完了，这些生字，你能读准确吗？指名读，齐读３、跟这么多生字交上了朋友，再来认识一些词语朋友。一起来读。４、同学们仔细观察一下，这些蓝颜色的词语在课文中都是用来描写谁的表现的？红色的词语呢？５、谁能根据老师提供的词语说一说这篇课文讲了讲了一个什么故事？（课件出示提示板）三、再读课文，理解课文1、学习课文１、２自然段，了解农夫的担忧１）出示描写农夫的词语：师提问：农夫为了什么事情伤脑筋？又为了什么事而日夜担忧呢？指名反馈（教师同时出现词语）这些词语都让我们深

3、切地感受到了儿子们怎么样？（不团结）２）刚才同学们说的这些内容都在课文的哪些自然段？让我们一起来读１、２自然段，遇上这些词语读重一些。２、学习３－９自然段，了解长老的办法１）导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？长老用了一个什么办法教育这些儿子？课文的哪些自然段描写了这一部分的内容？学生反馈（４－７自然段）２）、请同学们快速默读课文4—7自然段，边读边想长老的办法是什么？３）指名反馈４)“折断筷子还需要使劲吗？哈哈，真是可笑！”一个儿子在说这句话的时候，他心里的想法是什么？所以他用的是怎样的语气来说的？你能

4、读出这种嘲笑的语气吗？５）折断一根筷子是不是真的很容易呢？哪位同学想来试试？折断一根筷子确实很容易，我相信你们每一个同学都能做到。那儿子们做到了吗？从哪里看出来？６）长老接着又做了什么？７）老师这里就有一捆筷子，谁来试试看能否折断。指名折，大家注意观察他的动作神态。８）儿子们有什么表现？指名读９）八根筷子捆在一起，没有一个儿子能折断，是不是他们用的力不够啊？哪个词最能体现他们用了所有的力气？１０）为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断呢？（此处板书：一个人的力量是渺小的团结的力量是强大的）１１）这时，农夫对儿子们说了些什么？农夫对儿子们说这

5、些话时，会用怎样的语气？你们谁能模仿老人用语重心长的语气来说说这段话。１２）分析反问句１３）儿子们明白了老人的用意吗？他们是怎么做的？从哪些词语看出儿子们明白了老人的用意？此时此刻，兄弟之间会说些什么？这些儿子们可能会对老父亲说些什么?四、总结全文，拓展深化１、在长老的巧妙引导下，儿子们终于体会到了团结就是力量的道理，从此，一盘散沙般的家庭有了凝聚力，变成了一个快乐团结的家庭，相信同学们也能从这个故事中受到深刻的启发。２、在我们生活中、学习中，团结协作的事例数不胜数，你能举个例子说明团结就是力量吗？学生畅所欲言师：一块砖只有堆砌在一起才能成就万丈高楼，一滴水只有融

6、入大海才能获得永存。它们所体现的都是团结的力量。１、团结的力量是强大的，它不仅对个体而言，对于整个国家也是十分重要的，同学们请看：欣赏图片，教师解说１９９８年，中国遭遇了百年一遇的大洪灾，２９个省市受灾，近５００万所房屋倒塌，２０００多万公顷的土地被淹，但中华民族万众一心，众志成城，百万军民与百年罕见的大洪水展开了殊死搏斗。他们勇敢地站在洪水中，用自己的血肉之躯挡住了肆虐的洪水。２００８年５月１２日，一场突如其来的地震震惊了全世界，汶川转瞬间被夷为平地，无数的老百姓被压在了废墟中，消防官兵团结协作，在废墟中寻找生命的迹象，齐心协办将受伤的群众抬出废墟。同学们，我们

7、中华民族为什么能够战胜百年一遇的大洪灾和突如其来的大地震呢？这是一种什么的力量？团结的力量是怎样的？它能让我们战胜一切困难！板书设计：伤脑筋、担忧：打闹、争吵、只顾自己团结的力量折筷子：一根轻轻用力折断一个人的力量是渺小的八根用力折折不断团结的力量是强大的受教育：互相道歉从此团结《团结的力量》教学设计理念《团结的力量》这篇讲的是农夫的八个儿子，从小就总是打打闹闹，互不相让，长大了也依然没有改变，农夫很伤脑筋，为此他请来了村里最有学问的长老，长老用折筷子的来教育儿子们来团结。现在的孩子大多是独生子女，由于家庭、社会的原因，孩子们大都比较自私，让孩子们从小就认识到团结

8、的重要性，