巧设提问使语文课堂教学熠熠生辉

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1、巧设提问使语文课堂教学熠熠生辉四川渠县拱市乡中心学校关键词：提问课堂熠熠生辉摘要：在教学中，教师一定要注重提问的技巧，利用富有创新意识的提问，带动学生的学习，提高学生创新思维的发展，促进教学效果的提升。如果说语文课堂好比一座无比瑰丽的百花园，那么生命就是座落于花园中的一朵朵奇葩，语文课堂因生命而充满绿意，充满生机，充满活力。“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”因此，我们初中语文教师在教学中，要将提问技巧运用于语文课堂教学中，以此引起学生的联想和想象，从而激发学生的求知欲，拓宽学生的思维，在有限的语文课堂教学中，创造出

2、无限的教学艺术效果。结合多年教学实践，木人试着阐述在初中语文课堂教学中如何巧设提问，以使学生的主体精神、学习兴趣、探宄意识得到更好的发展的具体做法。一、提问的巧设，应遵循良好的原则初中语文教师在提问的时候，一定要以课程进展内容为基础，让学生在思考并解决问题的过程中享受成功的喜悦，促进学生语文知识的学习。教师在设计问题的时候可以遵循以下原则：1.系统性原则问题的设置必须以文木内容为基础，设计出系统性问题，不能就自身的想法随便提问，让学生毫无目的的学习。设计的问题一定要保证学生可以在问题回答中获得知识。例如，在学习《人琴俱亡》一文时，教师必须明白木篇

3、文章表达的主要思想是兄弟情怀。在学生理解文章基木内容之后，教师再进行提问：为什么子敬死亡时，子猷没有痛苦？为什么子猷弹琴的时候，琴不协调了？利用这几个问题，让学生在思考问题的过程中感受兄弟间的情谊。采取系统性问题提问,不仅可以快速将学生带入到语境中，还能提高课堂教学效率。1.启发性原则初中语文问题的设置一定要具有启发性。只有利用启发性的问题，才能开启学生的思维，让学生探究性学习知识。在设置启发性问题的吋候，难度不宜太简单，答案也不能固守成规，设置的问题一定要引发学生深入思考，让学生多角度分析问题。例如，学习《往事依依》一文吋，教师可以将问题设置为

4、：于漪老师教育我们要多读书，但是在经济迅速发展的今天，电脑、游戏等网络化设备技术的应用比我们学习的书有趣多了，你们认为在科技发展的今天，还有必要读书吗？学生会对此问题非常感兴趣，教师可以让学生各自发表自己的见解，必要的时候，可以组织辩论赛，最后对学生阐述读书的重要性。利用一系列具冇想象力的问题，可以让学生积极思考，发挥学生学的积极性，扩展学生的思维，对学生今后的学习具有很大帮助。2.适合性原则适合性原则可以反映问题提问的准确度。教师在提问的时候，必须根据班级学生的实际情况让学生尽可能多地参与到问题提问中，将问题难度合理划分。初中语文教师在提问问题

5、的吋候，一定要考虑学生的受教育程度和智力因素。例如，在学习《桃花源记》一文时，如果教师直接提出：作者写此篇文章的0的是什么？提出此问题可能让学生不知所措，教师可以将问题划分为：教师是如何发现桃花源的？当吋写作的背景是什么？作者在桃花源得到了什么？这些问题可以让学生在解决问题的时候，掌握课本知识。设计问题的吋候，问题难度应该呈现梯度分布，给全部学生提供发挥空间，促进学生语文知识的学习。3.趣味性原则所提问题，新颖生动，富有情趣，可以引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，不要提那些枯燥无味的问题。4.民主性原则课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等

6、水平的学生为依据，调动全班学生的积极性，不能仅仅局限于少数尖子学生，应该让全班学生都参与讨论。教师与学生在平等基础上展开生动活泼的讨论，在民主融洽的气氛中解决问题。学生冋答错了，教师不要训斥，不要嘲笑讽刺，要循循善诱加以纠正。二、让语文课堂教学熠熠生辉，贵在提问的技巧初中语文教师在提出问题的吋候，一定要联系学生实际，优化提问方式。1.提问巧在设置悬念，引人入胜通常情况下，教师在提问的吋候，只是按照教学的中心和写作技巧来提问。在这种提问方法的长期影响下，就会让学生形成固定的思维方式，不利于学生语文知识的学习。所以，教师在提问的时候，一定要创新提问角

7、度，利用创新性问题，培养学生的思维发展。例如，学习《孔乙己》一文吋，文章中出现了“大约孔乙己己的确死了”，“大约”和“的确”在句子中非常矛盾，学生很难理解。教师可以对此处提出问题：“大约”和“的确”的使用是否矛盾？作者写作的目的是什么？给学生留有一定的思考空间，让学生相互讨论学＞J，对文章内容深入分析，然后理解作者写作的用意。2.提问巧在时间留白，冋味无穷在语文课堂教学中，教师抛出的每一个问题，都要留给学生一定的吋间，让学生充分地思考，发表自己独特的见解，有展现自己个性的空间，充分发挥学生的想象力，让学生的思维能自由翱翔。初中语文教材中，虽然很多

8、内容看起来非常简单、平淡，但含有深刻的意义。在教学中，语文教师要注意引导学生进行学习，让学生对文章中出现的问题进行发现，引发学生思考。例