高中地理必修一《人口的合理容量》教学设计

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1、教学设计课时名称人口容量（人教版必修二第一单元第三节）课标要求认识环境人口容量的概念、因素、特点及实现人地协调的途径。教学目标知识与技能：辨析环境人口容量和合理人口容量的内涵。明确影响环境人口容量的因素。过程与方法：对已知的相关材料分析处理，并能尝试得出自己的观点。情感态度与价值观：尝试关注人口问题，感悟人地关系和谐的重要性。教学重点影响环境人口容量的因素。使学生初步形成正确的人口观,能关注人口问题。教学方法资料分析处理；案例分析；探究式学习板书设计教学过程1．导课出示漫画，提出环境承载力，引出课题。2．教学过程（1）环境人口容量①

2、提出概念：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。人口数量是衡量环境承载力的重要指标，即环境人口容量。②影响因素i学生小组讨论，举例说明。ii案例分析以色列农业节水农业对以色列的环境人口容量有什么影响？南水北调我国南水北调西线工程对西北地区环境人口容量有什么影响?2011年8月底，南水北调中线工程35万移民完成搬离,为什么要移民呢?（学生讨论回答，教师总结归纳）资源是制约环境人口容量的主要因素。iii资料分析出示某省（市）某年耕地面积、粮食总产量、人均粮食消费量、水资源总量、人均综合用水量相关数据。要求学生计算出该省（市）水资源、粮

3、食产量等可以供养的人口数量。（解析木桶效应）iv学生活动小组讨论，地球到底能容纳多少人？（各小组提出具体的人口数量，并说明理由）（2）人口合理容量①提出人口合理容量的概念。②资料分析出示中美两国主要资源储量、生活消费水平差异的表格。设问：如果中国是美国的消费水平,应该有多少人口?如果美国有中国这么多人口,它的消费水平会如何？出示中国部分资源的总量及人均量在世界的位次。（中国人口合理容量）理解中国人口政策。3．小结结合整个单元的内容，注重知识的整体性、联系性。4．拓展练习探究式练习更有助于课堂的延展性。请结合人口单元的相关内容,说明“

4、人、从、众”与“木、林、森”的关系。