高中历史情境教学的研究与实践课题结题报告

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1、高中历史情境教学的研究与实践课题结题报告【摘要】“历史情境教学”是在历史课堂教学过程中，教师综合运用多种教学方法和手段创设与具体教学目标和内容相适应的场景或氛围，通过学生的移情、想象、思辨，来重构历史现场，再现历史风貌的一种教学方法。它作为推动学生主动探究、提升教学有效性的重要手段已日渐为广大教师所认同，有着重要的研究价值和实践意义。结合目前高中历史情境教学的实际，本课题重点探索了历史情境教学的课堂教学组织程序，探讨了课堂教学中创设历史情境的方式和途径，系统构建了高中历史实施情境教学的方法体系，探讨了新课程视野下中学历史情境教学发展的基本特点和一般规律，总结了历史情境

2、教学的操作要素，构筑课堂教学中优化历史情境教学的策略体系。通过研究与实践，进一步转变了教师的教学观念和学生的学习方式，促进了历史教学过程的整体优化，从而极大了提高了历史课堂教学的有效性。【关键词】新课程改革高中历史情境教学教学有效性第一节问题的提出……………………………………………1第二节理论依据与基本原则……………………………………2目录一、（一）理论依据………………………………………………………………21.建构主义学习理论……………………………………………22.多元智力理论…………………………………………………33.认识的发展规律……………………………………………

3、…3（二）基本原则……………………………………………………………31.真实性原则……………………………………………………32.趣味性原则……………………………………………………33.思维性原则……………………………………………………34.开放性原则……………………………………………………35.适度性原则……………………………………………………4第三节研究总体规划则……………………………………4（一）研究的内容与目标……………………………………………………4（二）研究方法………………………………………………………………5（三）研究过程………………………………………………

4、………………6第四节实践研究……………………………………6(一)情境教学的教学组织程序……………………………………………6(二)创设历史情境的方法途径……………………………………………8（1）语言描述情境…………………………………………………8（2）影像再现情境…………………………………………………9（3）实物演示情境…………………………………………………11（4）角色表演情境…………………………………………………13（5）想象神入情境…………………………………………………15（三）创设历史情境的教学策略…………………………………………16（1）突出一条主线，做到形散

5、神不散……………………………17（2）重视一材多用，提高材料利用率……………………………17（3）灵活选择呈现方法，营造活跃氛围…………………………18（4）优化探究方式，激活学习主动性……………………………19第五节课题研究的成效……………………………………………20（一）激发了学生的学习兴趣，转变了学生的学习方式………………20（二）更新了教师的教学观念，提高了历史教师专业化水平…………21（三）提高了历史教学的有效性，实现了历史教学的育人功能………22（四）促进了学校的学科建设，丰富了校园的文化积淀………………22六、结论与思考……………………………………………

6、…23参考文献……………………………………………………………24附件：A活动掠影………………………………………………………25B近三年义乌中学最受欢迎的科目评选………………………30C学生研究性学习成果…………………………………………32C．1寻访乌伤文化印迹，保护传统民间艺术…………………32C．2关于义乌市非物质文化遗产现状的调查报告……………42D教师成果………………………………………………………58D.1科研成果………………………………………………58D.2主要荣誉………………………………………………60D.3公开课、示范课………………………………………61E

7、优秀教学设计………………………………………………62E.1《多极化趋势的加强》…………………………………62E.2《外交关系的突破》……………………………………68E.3《“洋务运动”》………………………………………74E.4《罗斯福新政》…………………………………………82F发表或获奖论文………………………………………………89F.1平等对话优化情境多向交流………………………89F.2让“BBS”的泉水流入生命的课堂……………………94F.3引入“5W”融入历史………………………………102F.4例谈“模型法”在历史教学中的运用…………………106