小学语文课堂中构建开放式教育

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1、小学语文课堂中构建开放式教育杨智花河北省张家口市宣化县洋河南学IX崞村中心校075126摘要：学生的发展是课程的出发点和归宿，在小学语文课堂中，要构建开放式教学，将语文学习生活化，生活语文化。开放式的语文课堂教学打破了课堂上时空和教育内容的封闭，解放了学生的手脚，使得语文教学真正融入生活之中,还语文木来的面目，是充满活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持续发展、终生发展的语文课堂。木文将对小学语文课堂构建幵放式的教育进行探索。关键词：课堂构建开放化语文教育生活化教育内容深入化学习方法广泛化作业设

2、计精心化随着新课程改革在全国范围内大面积铺开，传统教学的弊端也越来越明显地在改革中显现出来，因此，建立一种新的适应新课程改革需要的教学模式已经非常迫切。现代社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学更不能局限在课堂、课木里，而应该构建开放的教学模式，拓宽学习内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。一、课堂构建开放化语文课程只有开放才有活力。朱裒说过：“问泉哪得清如许，为有源头活水来。”叶圣陶认为：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”实际上

3、语文中的内容所反映的无非是自然中或社会中的内容。然而，知识与学生的经验、经历形成关联才有意义。因此，学习课文时不能孤立地处理课文内容，必须尽量把自然中、社会中的内容引入课堂中，尽量联系牛.活实际来帮助学牛.理解和感悟。这可以通过实物或表述、图片、录像、课件等再现自然或社会内容，或通过引导学生表情朗读、联想、想象、表达、表演等表现课文情境。二、语文教育生活化生活世界是书木世界的基础，是科学世界的意义之源，而语文源于生活，生活又孕育了语文，同时也为语文提供了无限发展的空间。因此，语文课堂不能脱离生活，必

4、须引进生活内容。只奋把读到的语言文字和自己的生活经验沟通起来，借助联想和想象，唤起鲜明的“内心视像”，才能深得文章旨趣；其次，语文教学的0的之一就是为了使学生能更好地懂得生活、理解生活、善于生活，最后达到能不断改造生活，做生活的主人。所以强调语文教学的生活性，是对传统教育知识本位观念的否定，体现了课程改革的一个重要亮点。一句话，开放的课堂应冋归生活世界。例如，创设生活情境识字，学习“百鸟争鸣”一词，可让学生闭眼想象，接着放“百鸟争鸣”录音资料，然后让其模仿小鸟“叭叭喳喳”的各种叫声，领悟中总结：小燕

5、子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱了，所有的鸟都在鸣叫，这就是“百鸟争鸣”。三、教学内容深入化语文教学内容与学生生活世界的割裂状态，使语文学习成为枯燥的符号记忆，导致了过重的学习负担。对此，我在教学中注意加强书本知识与生活内容的沟通，并对现在教材内容加以适度的补充或重新组合，活化了教学内容，缩短了学生生活与教材内容的距离，激发了学生学习语文的热情。例如，我在教学第二册的《春风吹》吋，就把第三册《四季的脚步》和第四册练一练中的《找春天》组合在一起进行教学。教学这一组内容之前，组织学生走出校门到大自然“寻找春

6、天”，让他们对春天景物有真实的感知。四、学习方法广泛化基础教育课程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变，即从被动的接受性学习转变为主动的探宄性学习，以适应未来社会和个人发展的需要。我在教学《鸟的天堂》一课吋，紧扣“自主一一探究一一实践”的学习方式进行设计，放手让学生在自主学习中有所感悟、思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。整个学习过程分四步进行：1.初读课文，理线索。教师引导质疑，激发学文情趣。学生自读，整体感知；2.自主学习，谈感悟。苏文语言质朴，意境优美，情真意切，适

7、合学生自己去体会，去领悟，进行自主学，以发扬民主，弘扬个性。我采用了抓段落，谈感悟；抓句子，谈感受；抓品读，促感悟的方法，给学生时间让其畅所欲言，各抒己见，说喜欢，讲原因，挥洒自主学习之精妙。让其反复阅读，细品深味，再合作学习，讨论交流，那美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……冋荡在学生之间，升华在学生心中，彰显了合作学习之奇妙；3.主动探宄，悟“环保”。《鸟的天堂》不仅文质兼美而且寓意深刻，联系生活做环保教育更表现出生活即课本的现代教育观；4.综合实践，练“能力”。让小学生搜集材料练“查阅”；

8、学写解说词练“习作”；学做导游练“交际”；无不是在讲读教学中努力体现语文的实践性和综合性，学会搜集、运用、交际，小学生在探究学习中获得意想不到的知识与本领。五、作业设计精心化作业的开放性主要表现为内容的开放，答案的开放，完成作业的思维方式及途径的开放和作业评价的开放。精心设计开放性作业，激发学生自主探索完成作业，有利于培养学生创造能力。总之，学生的发展是课程的出发点和归宿，在小学语文教学中，构建开放式教育，将语文学习生活化，生活语文化，理论联系实际，积极运用自主、合作