如何构建小学语文课堂

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1、如何构建小学语文课堂　　【摘要】语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体。小学语文教学论文语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。我认为要想激发学生学习语文的兴趣，必须先抓住语文课堂教学，关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手，来“激活”语文课堂教学。　　【关键词】语文课堂教学　　1.要激活语文课堂教学，首先“激活教材”　　兴趣往往是学习的先导。浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官以最活跃状态，最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验。兴趣是推动学生学习最

2、实际的内部动力。有兴趣才会入迷；入迷，才能钻得进去，学习才会有成效。课堂教学是实施新课程改革的主阵地。首先，用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。　　布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”4自古至今，一篇篇名诗佳作，之所以传诵不衰，常读常新，就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感，甚至凝聚着心血和生命。我们要紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情。要紧抓课文中每一个真、善、美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏。要根据作品中的具体形象，引导学生展开丰富的想象和联想，联系自

3、己的生活经验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感。这样充分调动了语文的自身魅力，文章对学生有了吸引力，文中所描绘的景和物，人和事，所倾注的情和意，所阐发的道理，就会轻易叩击学生心灵，在学生心中引起共鸣。从而，使学生的性情得到陶冶和感染，使学生的心灵得到净化与提升，使学生的兴趣得到诱导和培养。其次，用多媒体技术，变抽象语文为生活语文。　　心理学研究证明，越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象，就越能缩短感知的时间，激发人们认知的兴趣，从而提高效率。对于包罗万象的语文学科来说，多媒体是不可多得的辅助教学手段。它可以显示优美的

4、动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，帮助学生理解，提高教学效果。我们还可以运用多媒体技术创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中，得到最深切的情感体验，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，并促进心智的和谐发展。当然，多媒体的运用也要注意适度、适时、得体、实用，不可滥用，反之，则适得其反。此外，切实将教材做为范例，教材才能教活，教师才有心情听取和肯定学生的不同意见和见解；才有时间、有耐心启发学生、引导学生、训练学生、教育学生

5、；才不至于始终牵挂着教学任务教学进度而赶急图快不敢放手。　　2、要“激活”语文课堂教学，核心是“激活学生”　　首先，把课堂的“舞台”4还给学生。新课改特别强调学生的主体地位，课堂教学中必须让学生成为学习的主人。知识的激活和内化，离不开主体的实践。唯有在主体积极的、创造性的实践活动中，其素质才能得到迅速而全面的发展。魏书生说他很“懒”，这是一种有目的、有意识的“懒”，这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，正是为了更充分地发挥学生的主体作用。只有把课堂学习的主动权交给学生，才能促进学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们自觉地努力

6、探索。才能调动学生学习的主动性，才能使学生由不学转为愿学，由愿学转为乐学。课堂上，教师应积极创设宽松和谐的学习氛围，不断调动学生思维的积极性，培养他们勤于思考、勇于质疑的好习惯，给学生一个展现才能的舞台。这样才有利于发现学生存在的问题，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。　　其次，在课堂上要贯彻激励性原则。教师在教学活动中，要舍得给学生用褒扬的词语，以激发学生的积极性，让学生体会到成功，享受到尊重。语文是一门特殊的课程，很多情况下，有思考就有答案，且往往答案并非唯一，即就答案唯一，那也可用不同的语言表达。　　因而，在语文教学过程中，教师

7、要激励学生相信自已，勇于发言。更何况“说”的过程，本身就是思维能力与表达能力的训练过程。学生的意见，老师要真诚地尊重并尽可能地予以采纳，对于回答出了错的学生，即使出了“不可思议”的错，也不能训斥，因为这正是他最需要你激励和帮助的时候。激励更要注意面向全体学生，让语文课堂成为全体同学的乐园，成为所有学生梦想成真的天堂。4　　再次，以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲。中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，如果教学内容和教学方法不断更新与变化，就可以有效地激发学生进行新的探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。如果总是采用相同的教

8、学方法，学生学习的积极性就会受到压抑。为此，教师设计各种体裁课文的教学，要以新课程标准为依据，从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发，采用多种方法