道德两难故事法在小学生品德培养中的应用初探

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1、“道德两难故事法”在小学生品德培养中的应用初探在学校中，我们经常遇到这样的现象：课间，学生（注1）我们参照的科尔伯格道德发展的阶段模型其划分的内容如下：水平一：前因循水平阶段1：惩罚和服从阶段。所谓对的就是不违反规则和权威，避免惩罚，不造成物质损害。阶段2：个人的工具主义目的与交换阶段。所谓对的就是能够满足自己或他人的需要，按具体交换原则作公平的交易。水平二：因循水平阶段3：相互性的人际期望，人际关系与人际协调阶段。所谓对的，就是应该扮演一个好角色，关心别人，珍惜别人的感情，与伙伴保持忠诚和信赖。

2、阶段4：社会制度和良心维持阶段。所谓对的，就是对社会尽职尽责，恪守社会秩序，维护社会或群体的福利。水平三：后因循与原则水平（鉴于学生的实际情况，我们不对这一阶段做详细的讨论）明知不能奔跑喧哗，却总会有人在追逐打闹；午饭时，明知不能挑精拣肥浪费粮食，却总会有剩饭剩菜大量出现；放学时，明知不能让家长替自己背书包，却总会有人将书包向家长一扔，自己蹦蹦跳跳一身轻松……一般来说，儿童的行为普遍存在着与其道德判断力不一致的现象，但是，儿童道德判断力的发展水平和阶段越高，道德判断与行为的一致程度就越高。维果茨基

3、的“最近发展区”理论也启示我们，不要只关注儿童发展的过去，应更多地关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教育才是良好的教育。那么，我们怎样来了解儿童已经达到的水平，确立儿童的“最近发展区”，从而开展恰当的教育呢？我们尝试采用科尔伯格的“道德两难故事法”，即在给学生设置的故事或情境中涉及两条或多条道德、价值规范，而且，这些规范在故事或情境中发生了不可避免的冲突，使学生在这些相互对立的答案的艰难选择中培养和锻炼他们的道德认知能力和道德判断能力（注1）。如“好朋友考试作弊该不该揭发？”就是一

4、个两难问题，如若揭发就违背好朋友之间应保守秘密、守信等基本交友规则，如若不揭发显然违背学校的考试规定等。学生在矛盾、冲突或两难的情境中，通过认真的思考、深入的探究，在艰难抉择的过程中，促进学生道德认知能力和价值判断、评价、选择能力的发展。2009年始，我们组织了以学校骨干班主任为成员的实验小组，开始了这方面的尝试，旨在通过组织围绕道德两难故事的讨论和相关的实践活动，来逐步提高学生的道德判断力，引导学生向更高层次的道德水平发展。8我们从理论学习起步，探讨编制两难故事，组织学生进行测试，讨论分析学生所

5、处的发展阶段，到其后的寻求教育对策，其间不仅我们的学生得到了发展，我们教师自己也开拓了视野，打开了思维，教育方式方法以及对待问题的处理都发生了改变。一、反复学习讨论，夯实理论基础。要成功运用“道德两难故事法”，教师不但要有一整套提问的策略、指导班组讨论的能力，还要对道德发展理论有精深的理解，掌握各个发展阶段的道德思维方式。因此，我们精心挑选了5位班主任，涵盖一至五年级，都是工作责任心强，科研意识强的教师，组成了一支精悍的实验小组。随后，我们先后召开了多次的学习交流会，就科尔伯格的道德发展理论，尤其

6、是“海因兹两难”的道德推理进行了深入的学习。有效的学习，使我们迅速走出迷津，初步把握了科尔伯格道德发展理论中各个阶段的特点，并能结合案例用科尔伯格“三水平六阶段”的基本特征学习判断某人的道德发展所处的阶段。二、结合学生实际，编制“两难故事”要了解学生当前的道德发展水平，就必须对学生进行道德水平的测试。可是，科尔伯格的“海因兹两难”故事并不适合在小学生中进行，因此，根据我校学生的实际，我们编制了测试题。如二年级的测试题：小兰应该告诉老师吗？小兰和小华是同桌，也是一对好朋友。一天考试时，小兰发现小华在

7、偷偷地翻书。小兰对小华说，不能翻书，再看，我要告诉老师了。但小华不听，还说，如果你告诉老师，我再也不睬你了。你认为小兰应该告诉老师吗，为什么？随着学生年龄的增长，他们遇到的道德情景会更丰富更复杂，因此，我们在设计测试题时，根据学生的年龄特点，相应增加和调整道德冲突的内容，使之更适合学生的实际。如四年级的测试题：红灯可以闯吗？小红上学时，总要经过一个行人车辆相当稀少的丁字路口，路口有交通信号灯，但这个红灯时间还特别长，很多人都会闯红灯。小红平时从不闯红灯，但今天上学快迟到了，她见没车，就穿过了马路。

8、事后，几个男同学告诉她，只要没车，没警察，红灯我们照样走。但她的爸爸妈妈认为小红不该闯红灯，学校正在进行交通安全教育，要求大家严格遵守交通规则。小红有点犯疑了，过马路看到红灯到底应该怎么办？请谈谈你的意见。这套测试题涵盖了“学校、家庭、社会”三大领域中学生可能遇到的两难情境，内容涉及到诚信、守法、公德等方面，让学生作出自己的判断，并充分陈述理由。教师则通过对学生所述理由的分析来评判该学生所处的道德发展阶段，以此来了解学生的道德认知水平。8三、组织学生测试，做好数据分析09年5月，我