高中化学高效课堂的建立略谈

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1、高中化学高效课堂的建立略谈　　摘要：从巧妙地让学生更快、更好地掌握化学新知开始谈起，随之阐述了预习的意义和方法，继而解读了如何加强课堂管理的策略，最后以诠释教学方法要破臼除窠结尾。　　关键词：高中化学；高效课堂；学习兴趣；预习；课堂管理　　化学引领着人类的文明，是最具体完备的生命科学，是现代化发展的指南针，化学推动着社会的进步，维护着国防建设，是科学研究科目中的帝王，祖国的繁荣、环境的保护、农业的希望，舍化学都必然成为空谈。职是之故，化学教学的好坏优劣，关乎重要，影响深远。本人在教学过程中，一心营职，黾勉惕厉，天长日久，略有体悟，下面逐做例举。　　一、巧妙地让学生更快、更好地掌

2、握新知　　化学让很多学生望而生畏，谈之色变。化学的面孔，在学生看来似乎“冷漠无情”，除了枯燥无味的元素周期表，就是味同嚼蜡的各种化学物质的物理性质和化学性质，此外还有不胜枚举的复杂的微观和宏观的化学反应原理，对学生来说，这化学是名副其实的“鸡肋”4。因此，在教学中要和生活联系起来，让学生感觉知识和生活息息相关、如影随形，讲授知识要通俗易懂，风趣幽默，要深入浅出、化难为易，这样可以使学生很好地掌握理论知识，降低学习难度，消除对化学的畏惧，让理解变得丰满和深刻。我们无时无刻不处在生活之中，将抽象的微观理论通过创设生活情景的方式展示给学生，学生会有浓浓的情趣，会自主去发现问题和分析问

3、题，进一步去解决问题。举一个常见的例子，学生在用钢笔的时候，经常会遇到这种现象，就是换了另外的墨水，钢笔写不出来字，经过检查，是笔堵塞了，这个现象很多学生遇到过，只不过是“百姓日用而不知”。用化学来解释，问题很简单，墨水其实是胶体构成的，不同的胶体自身携带的正负电荷量也各异，不同的胶体相遇，同类电荷数会减少，进而发生融合现象，这样，堵塞的原因就明白了，学生感觉到化学不是很陌生的，就增加了学习的兴趣。　　二、引导学生预习　　《礼记?中庸》“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此。预习对自学能力的培养极有帮助，独立思考的能力伴随着自学能力水涨船高。预习可以及时发现难点、重点，以便在听

4、课中“有备而来”。南宋张载说：“于不疑处有疑，方是进矣”，就是赞扬的这个意思。预习分为很多种，最适合学生的为学期预习和日常预习。学期预习时间充足，一般是在假期内对下个学期要学的内容做整体的预习，在通读的过程中，把所有的文字全盘梳理，所有的概念进行记忆、抄写，对教材里面叙说的原理进行练习和运用，对课后习题进行统一解答；如果产生疑问，要做认真的揣摩研究，借助工具书仍然解决不掉的，可以找同学商榷，还不能肯定答案的，临时放到一边，最终解决不了，有待课上解决；这样，上课会有的放矢，学习是对症下药，难点一目了然，重点胸有成竹。至于日常预习，则是学期预习的缩小，大同小异。学会预习的学生，一般

5、都成绩斐然。　　三、加强课堂管理4　　课堂管理是教学中最重要的环节，是开展教学活动的基石，所以教师要对课堂强化监督，让学生群情踊跃，确保高效课堂教学，不断地提高自己对课堂教学管理的技能。课堂上，学生难免有情绪低落者，难免有心不在焉者，教师为了顺利地完成教学任务，达到传道授业解惑，就要调控人际关系，让课堂上散馥流芬，春光熠熠，把教学环境打造得平等和谐，积极营造课堂上的民主气氛，调动学生的激情，利用一定的技巧，生动的语言，让学生热情高涨，保证每个学生都全程高效参与，达到高效课堂。加强管理，并非单独地提升约束力，而是给予学生更多的关注，比如课堂练习，及时检查，完成得好的，自然勉励有加

6、；完成不好的，要鼓励，要寻根溯源，和学生一起反思，加大关怀力度，每一个学生都要顾及，举手发言要人人有份；每一份作业都要留有详细的评价，完成不好的，评价尤其不能疏忽，帮助他分析错误原因等，及时纠正以便臻于完善。谈到评价，我们自然想到分数。分数不是唯一的评价，素质教育的要求是鼓励学生向多元化发展，包括发现问题、探究问题、解决问题的能力，以及对学生的情感、态度与价值观的考核。　　四、教学方法要破臼除窠　　时代在前进，信息时代，信息的传递一刻万里，教学要与时俱进，知机识变。教师改变身份，关心学生细致入微。学生是学习的主体，教师由知识传播者向学生发展的促进者转变。引导的方式要巧妙，教学的

7、策略要提高，提问要婉转，解答要“以问解答”，懂得怎样设置问题情境。教学的最高目的，不是教师掌握了多少教学方法，而是学生学会了多少学习方法。4　　为了让学生爱学、想学，要给学生创造良好的物质环境，良好的物质环境包括多方面，诸如实验工具、仪器设备、资料图书、多媒体设备等，不一而足。化学教学需要实验，需要借助物质条件，给学生创造良好的物质环境，促进他们对化学学习的热情。　　陆游说，功夫在诗外，这句话用于教学殊途同归。要想教好化学，不一定满口符号，把化学知识娓娓道来，以形象的方式、生活化的策略展示给