谈班主任对学生的人格塑造

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1、谈班主任对学生的人格塑造　　【摘要】如何帮助中学生塑造独立人格、发现自我，实现自我价值，这是教育工作者，特别是班主任面临的崭新的课题，实际上，我们很多优秀的班主任在教育实践中已总结出很多有价值的经验，本文就班主任自身和班级体环境探讨对学生的人格塑造。　　【关键词】人格自我意识班主任工作初中心理健康　　未来学家托夫勒说：“新的浪潮不是创造某个理想的超人，而是使分布于社会的普通人格发生变化；不是产生一个新人，而是重塑一种全新的社会人格。随着时代的发展，人们越来越清醒地认识到，教育从传统的应试教育发展到对教育者素质的提高和独立人格的塑造，这已是社会发展的趋势和要求。作为一名班主任，我一直

2、追求着这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中，我像保护荷荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至有缺陷的，不带任何功利的色彩。我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去等待他人的每一点进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。　　一、用人格塑造人格4　　教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认

3、教师的权威，班主任的自我素质，道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。美国心理学家罗宾森提出：”教师人格特质或变因中以与学生的主要动机相关者较为重要。“人格健全的教师，能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻快无比；而人格偏离的教师，却能使教室造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生上课时如坐针毡，惶惑不安。因此，在班级工作中我时刻注意身教，为人师表，以良好形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人塑造有格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到：在开学之初的一次大扫除，当时的任务很重，在教室里堆积了许多在寒假中

4、留下的许多垃圾，我不指手画脚，袖手旁观，而是跟学生一样干最重的活……，大家看到我一直在他们身边一起干活，尽管很疲乏，却没有一个人喊累。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。　　二、通过集体导向自我意识　　班级体对中学生自我意识的形成具有导向和激励作用。班主任在教育管理中，一方面要增强集体对学生个体的接纳程度，努力通过改善学生在集体中的4地位和关系来改变学生个体的思想和行为。刚踏上教

5、师岗位，我就担任初一班的班主任，这个班的学生比较内向，他们有的缺乏的是自信自强，看不到自己的长处，有的又过于自负，不善于接受他人的批评意见。为了帮助他们，我首先从选拔班干入手，除班长由一名性格开朗，而且各方面都比较好的学生担任外，其他六名班干全部从各有所长的问题生中选出候选人，结果同学们都很拥护，这些同学担任班干后，充分发挥自己的特长，把所担任的工作做得有声有色，很快纠正了班风学风，这些同学注意自己在群体中的威信，严格要求自己，努力克服自己的毛病，学习的自觉性也加强了，成绩也上来了。再一方面是集体要配合班主任老师帮助同学克服自我意识的片面性、表面性等弱点，促进其进行正确的自我教育。

6、集体的感化力量是强大的，可以通过主题班会对问题进行讨论和探讨，外出实践活动接触人和事等形式，都能在一定程度上克服同学们的片面性和偏激性。　　三、用尊重托起生命的厚重　　作为教师，我每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的，我坚信！我用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们思想接触过的东西，在每个人成长的历程中留下永恒的痕迹。　　小雯父母离异。在班中是独立的个体，不愿和同学们交往，总觉得别人在笑话他，在她低重的脑袋里，她知道自己与别人的差距，久而久之，她对每个人都抱以戒备甚至敌视的态度。这是一个孩子得

7、不到公正的待遇后形成的严重自卑心理。但我一定要让她重建自信，重拾自尊，找到自我！我告诉她：“老师你是一个好孩子，你也要相信老师对你和别的同学一样好。”4同时在学习上多指导他，多给予鼓励；在生活上多关心，给予温暖。就这样，她慢慢地走出封闭的自我，能和同学正常交往了，也能以正常的心态对待别人。但这只是成功的开始。但让我深刻体会到教育成功的秘密在于“尊重学生”这句话的内涵。现在她的心态趋向于正常，不再自闭，愿意交流了，可以自信地面对每一天了，这个脆弱的个体终于又厚重起来，也