打造学生喜欢的和谐物理课堂

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1、打造学生喜欢的和谐物理课堂　　中职教育的培养目标是为社会培养在生产、服务、技术以及管理等第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中职物理作为一门承继专业基础和专业课的课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。但目前在我国的中职教学中，学生由于各种社会原因，尤其是受读书无用论的影响，急功近利，总想不通过学习，而直接获得创造财富的技能。导致学生对文化课的学习乏力，不感兴趣，尤其是物理课。那么，如何打造高效的中职物理课堂？下面谈谈我的看法。　　一、建立融洽的师生关系　　“成功的教学依赖于真诚的

2、理解和相互信任的师生关系”，在班集体中建立民主和谐的师生关系，拉近师生的心理距离，形成良好的学习氛围，是进行教学工作的良好基础。因此，我们要以学生的美好情感为中心，同时以教师的爱心去感染学生。从而架起和谐教育的桥梁。4　　在教学中坚持微笑教学。在面向全体学生时，把微笑送给每一位学生。教师只有把微笑送给每一位学生，才能拉近师生距离，才能产生信任和理解，进一步对教师的学科产生爱乌及屋的效果。微笑是人际交往的融化剂，在学生遭遇挫折时，教师的不经意的一个微笑，会使这些学生的内心受到一丝安慰。尽管是高中的学生

3、，但他们的心智并未成熟，在解决问题，表达见解时难免出现错误，这时教师应通过眼神、手势、微笑鼓励他们，以增强他们的信心；自信心是人前进的动力之一，要小心呵护孩子们的自信心。学生在学习中的成功，微不足道的一点进步，教师都要予以肯定和赞扬，使他们获得成功的体验，从而树立事业必成的自信心。　　二、灵活运用教学手段和教学方法　　物理教学的方法多种多样，每种方法都有各自的特点，没有高下之分。只要以学生的发展为根本，以培养学生的实践能力，创新精神为目的，能够使学生的素质得到提高的教学方法，都是可行的方法。但由于学

4、生实际、教学条件、教学手段等因素的不同，即使是同一内容，所采用的教学方法也可能存在较大的差别。如物理中的惯性，可以采用实验探究教学法，通过实验探究“惯性”。例如斜面小车实验，让学生经历实验与数据分析，分析与论证，交流与合作，自我表述，培养科学的思维方法、提高实践能力；也可以采用多媒体手段来表现惯性。例如通过观察“伽利略理想实验”课件演示，培养学生科学的推理和想象的能力；还可以采用“讨论──讲解──实验”相结合的教学方法。充分体现“教师为主导，学生为主体，过程为主线”的教学设想。通过师生双边信息的交流

5、，不断地将教学活动引向深入。让学生在获取新知识的同时，既能亲身体验到科学研究的思想方法，又能培养他们的观察、逻辑思维和归纳推理的能力，使教学目的落到实处。在物理教学中应根据学生实际、教学条件、教学内容，选择恰当合适的教学方法，让教学效果达到最优化。　　三、开展探究教学实验4　　当前，很多中职教师在物理实验教学中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定的步骤和方法进行的。在这种教学方法中，学生只是按规定的步骤和方法做实验，根本不能领会实验的原理、思想和方法，不利于学生的能力的培养。为了

6、培养学生的思维能力、自学能力和创新能力，笔者在教学中让学生自己去设计实验方案，设计表格，提高学生思维的广度和深度，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。比如，在讲授利用伏安法测电阻的实验时，教师可以问学生：利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电流表或电压表来测量电阻呢？如果能成功测量出来，还应该需要什么器材？怎样测量？然后设计的方案并画出电路图。这样可以极大地激发学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的思维，从而提高学生的学习能力。学习能力以及社会能力都能够在

7、物理课中得到训练、发展和强化。　　四、建立科学的评价体系，注重学生学习行为　　积极有效的评价能打破沉闷的课堂教学氛围，活跃课堂气氛，激发学生的创新思维和创新能力。所以要充分发挥自己的主观能动性，用正确的评价激励学生，让他们完成学业。在实践中，社会、学校、教师应做到评价内容丰富化，评价方式多样化、评价手段人性化、评价渠道多面化。　　1.评价内容丰富化　　学生的智力是多方面的。根据多元化智力理论，学生的智力表现形式呈现多元化状态。我们在评价学生时，不能以单一的尺度――学业成绩去评价学生。因为单一的学业成

8、绩评价往往使学生只看到自己的阴暗面，而看不到闪光点。由于有失败落魄感，而丧失了继续学习的信心。多元化评价体系由于内涵丰富，在评价时我们要注重学生的闪光点，要及时发现并给予充分肯定，激发他们的信心，证明他确实能行，让学生获得成功的情感体验。从而最大限度的激发其潜能，调动其积极性。4　　2.评价方式多样性　　在评价过程中，应根据学生的个体差异，运用多种多样的评价方式，除了考试外，还可以开展各种竞赛活动、评选各种能手，进行作业展览，建立成长档案袋等等。评价方式的多样性能让学