初中语文课外阅读的指导艺术

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1、初中语文课外阅读的指导艺术王志文河南省林州市桂林镇一中摘要：课外阅读是语文学习中非常重要的环节，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生可以间接地向社会、向生活、向实践学习，对他人的思想进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。关键词：初中语文、阅读、能力、阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培养学生开放、多元的文化精祌，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。阅读教学是语

2、文教学的重点，也是难点一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而有一部分的教师、家把课外阅读看作是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书木应有的作用，体现出阅读的力量。必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的氛围。笔者发现选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后，尝试在木该进行的语文训练或考试中宣

3、布到阅览室去读自己喜欢的书，请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上笔者的这一步已经让所有的学生都喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段吋间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而

4、是经过自己的思考，冇了独到的看法，初步具冇批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。理性能够使学生、辨别是非与真伪，独立会让他们的思想更自由。二、加强新课程意识下的阅读内容引导实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、思考与实践，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。首先，注意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内教育教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作

5、是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。其次，注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于智慧，最充满个性的思想者的对话，要善于让学生联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学、生活和工作奠定基础。最后，注意各学科内容的融合。新课程理念下，我们应该更清楚地认识到：学生不只需要学习语文，还要学更多更新的东西。根据初中学生的阅读水平和知识面，我们可以设计“套餐”方案。即为学生增加喜闻乐见的古典小说、具有吋代气息的科幻小说、科普书籍和适合学生阅读

6、的历史、地理等。这样，使学生的阅读内容做到文学与自然科学共重，使文学作品滋养学生伦理情感，用自然与社会科学知识丰富其知识世界，为构建学生完善的知识体系打下坚实的基础。三、粗精结合，培养阅读能力一般情况下，我们常把阅读分为精读、略读、浏览三种方法。精读是一种边读、边记、边理解的阅读方式，要求精神高度集中，思维活跃，阅读中要知道作者怎么写的、写了什么、为什么这么写，同吋要理解作品蕴含的深刻哲理,理解率在90%以上，每分钟阅读250字以下。略读，就是一种走马观花式的、一扫而过的阅读方式，理解率80%左右，每分钟达到250-500字。浏览就是从作品中捕捉重要信息，

7、理解率70%左右，每分钟阅读500字以上。这三种阅读方式要根据实际情况灵活运用，如，一般的新闻故事可采用略读方式，粗略的读一番;名篇名著等要精读，仔细揣摩，慢慢品味；时尚刊物可快速浏览，知其所以然。另外粗读和精读也可兼容并蓄，这样才能提高阅读效率。比如阅读古典名著《红楼梦》，对于其中的故事情节，可以采用快读的方式了解大意；对于其中的塑造人物形象的手法，就要采用精读的方法，细细品味，感受不同人物的动作、风格、语言、神态等。总之，在课外阅读的诸多方面，我们应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成合作阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学生的

8、成就感；更多地引导学生探究阅读，不断实现心灵的转变和行为方式的转化