《百喻经》六则 教学设计

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1、《百喻经》六则教学设计;【教材】高中语文人教版选修《中国文化经典研读》【课程标准】高中语文课程标准关于选修课程目标的“文化论著研读”第2、3条的精神。第2条在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。第3条在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自已的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。【文本框架分析】一、内容分析故事内容寓意第一则：愚人食盐修行人适当地节制饮食，少欲知足，是对于身体和修行都有好处的；但一般“外道”却矫枉过正，

2、索性提倡禁食，认为这样就可以得道，因此有断食七天或十五天的，结果影响身体，对修行却没有一点儿益处，这是错误的。那种做法和笨人吃盐一样，是可笑而愚蠢的举动。做事要恰到好处，过犹不及；凡事要全面谐调，避免以偏概全；学会克制私欲，不可贪得无厌；不以好恶看人，做事；真理再向前跨越一步，就变成了谬误。第二则：渴见水这个故事原来比喻：有些人强词夺理地坚持着怪僻的见解，不近情理，以为佛教戒律很宽泛、很严格，一时不能全部接受，就索性舍弃不受，最终没有得道的希望，那是很可怜也是很可笑的！脚踏实地,走好每一步；实事求是，切忌贪多求大；做好眼前事

3、，防止好高骛远；明确目标,量力而行；心中有定，方可拒八面来风；第三则：入海取沉水这故事原来比喻：要修佛果，不能怕难而生退却之心，如果见异思迁，或者退求小果，结果自失大利，犹如沉香烧成炭卖一样，是非常可惜的。随波逐流和急于求成，会导致“事倍功半”的效果；身处困境，更需冷静；认清事物本质，不盲目效仿；执着于目标，方可取得成功。恒心耐心，不急不躁，理性判断。。第四二、字词梳理。重点实词：爽、徒、所、诣，长者、语言【学情分析】本班学生是高二文科班，有一定的阅读浅易文言文的基础。通过读课下