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1、让学生感受高效课堂的魅力 摘要：传统的课堂教学是一种“教师竭力主讲，学生消极参与”的高耗低效式教学。要想打破这一现状，必须要摒弃传统的教学模式，引进更为先进、更加开放、教学灵活的“有效教学”的课堂。这种课堂，应是师生互动，心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所，课堂应该是师生共同创造奇迹，唤醒沉睡的潜能时空，是以学生为主体的课堂，是充满生命活力的课堂，是高效的课堂。 关键词：高效课堂;尊重学生;学会放手 【中国分类法】：G424.27 《英语课程标准2011》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣
2、，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教学有法，教无定法。新课程倡导“自主、合作、探究”的课堂氛围，注重学生的学习兴趣、情感体验以及态度和价值观的形成，让学生不仅能建构知识、提高语言能力，而且 能完成任务、实现目标。那么，教师应该怎样实施教学，才能让学生感受高效课堂的魅力？ 那么，何为“高效课堂”4呢？高效课堂就是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目
3、标的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。美国教育家杜威“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。”高效课堂是实现课堂改革的一个关键，它倡导以学生为中心的课堂教学过程，以及学生自主性的探究性学习的过程，通过课堂教学活动，让学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。 一、教师要学会尊重学生 新型的教师应以“放下”的心态，尊重学生，平等待人，舍得“放下”，充分相信学生、解放学生、尊重学生，达到发展学生的目的。 一个教师如
4、果能以和蔼可亲的表情，风趣幽默地与学生沟通，就能增加了亲和力。在整个教学过程中，自始至终，或甜甜地笑、或肯定地笑、或鼓励地笑、或欣赏地笑面对学生，在老师的丰富的笑容中，学生找到了自信，看到了鼓励，感到了欣赏，从而更喜欢老师、喜欢课堂、喜欢学习，而且是积极参与，主动学习。 二、教师专业发展，促进高效课堂的生成 美国教育家杜威认为：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。教学是实践的艺术，教师只有自主参与到开放式的教学应用实践活动中，通过切身的身心体验，才能挖掘
5、自身专业成长的源泉，达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。这就要求教师做到合理分配知识点和技能要领,把握好“三精”,即在备课时精心设计,精心选择“主料”和“辅料”,精心剪裁,又善于“三提”4,即擎领提纲、归纳提炼、综合提升;在课堂讲授时既精于化繁为筒,寓雅于俗,又勇于点石成金,旁征博引,使课堂熠熠生辉。 三、放手，培养学生的独立自主学习能力 在实施教学过程中，教师在课堂中该如何放手？我就自己所经历的，谈谈老师在高效课堂中的“放手(问题)”。高效课堂要求教师在课堂上要敢于放手，即敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位
6、，做到“我的学习我做主”，发挥他们的自主性、主动性和创造性。在课堂上，我经常实施“先学后教”这种教学模式。让学生先自己预习几分钟（视教学内容而定），然后给出一些重点单词，短语；接着让学生找出本课的重点，请学生来分析，谈谈自己的看法等等，培养学生的自主学习能力，调动学生的学习主观能动性，培养他们的创新思维能力。 四、打造高效课堂，,还要有处理课堂教学节奏的高超艺术 “文似看山不喜平”,课堂教学同样如此。如果一堂课没有多少“有价值”的东西可言,又松散、凌乱、飘浮,那么,学生给教师最直接的回报就只有趴桌沉睡了。因此,要大力讲
7、究课堂教学的节奏感,根据学生的认知规律来安排好序幕、过场、高潮、尾声,尽量做到高潮迭起、悬念丛生,使课堂教学的节奏张弛有度、收放自如。教师讲课要有“音乐感”，要善于采用重复、停顿、加快语速以及声音忽高忽低的讲解，让学生在学的过程中感受不断的惊奇和惊喜。4 所以，把课堂交给了学生，学生是学习的主体。不仅让学生动起来，也让课堂活了起来。高效教学的课堂不再是教师的课堂，而是教师和学生共同拥有相互学习中心的开放的课堂。只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的课堂充满生命的活力，让学生在课堂上成
8、为学习的主人，让课堂永远充满生命的涌动！让学生感受高效课堂的魅力吧！ 参考文献 [1]段改玲《放手，让课堂充满生命的活力》现代阅读 [2]许珂《高效课堂中教师该如何放手》 [3]刘焕玲《怎样让课堂教学充满魅力》新课程研究 4
