说“木叶”教学设计..

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程说“木叶”教学设计..  武汉市汉南一中李艳芳  教学目的:理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴;  了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质;  培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩,提高诗歌的赏析能力;  教学重难点:运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践  教学方法:1、小组讨论研究以“寻疑---追答---悟理”为线整体感知全文,把握文章精髓  2、通过诗歌鉴赏实践,提高诗歌鉴赏能力  教学步骤:  

2、一、导入新课  唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗?(学生明确“落木”即“落叶”之意后)那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下,不尽长江滚滚”来呢?”“木”与“叶”有何区别呢?让我们一起来读读林庚的《说“木叶”》来解开这个迷吧。二、整体感知把握全文(以“寻疑---追答—悟理”为线来理解全文)    1、四人一组讨论寻找你认为能表现文章行文脉络的疑问句,并加以整理。  2、以小组为单位追寻上述问题的答案。  3、从课文看,“木”与“

3、树”的意味有什么异同?你从中悟出了什么道理    三、探究阅读近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程融会贯通  只要提到“木”字大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木,引发人们的感伤情怀。以此类推,很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人

4、寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的“梅”和“柳”意象。  1、赏“梅”诗品梅之意象  诗一:早梅诗二:山园小梅  齐己林逋  万木冻欲折,孤根暖独回。众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园  前村深雪里,昨夜一枝开。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。  风递幽香出,禽窥素艳来。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。  明年如应律,先发望春台。幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。  梅花  王安石  墙角数枝梅,  凌寒独自开。  遥知不是雪,  惟有暗香来。    2

5、、赏“柳”诗品柳之意象  诗一:咏柳诗二:垂柳  贺知章唐彦谦  碧玉妆成一树高,绊惹春风别有情,  万条垂下绿丝绦,世间谁敢斗轻盈。  不知细叶谁裁出,楚王江畔无端种,  二月春风似剪刀。饿损纤腰学不成。  诗三:赠柳  李商隐  章台从掩映,郢路更参差。  见说风流极,来当婀娜时。  桥回行欲断,堤远意相随。  忍放花如雪,青楼扑酒旗。  四、自主研究近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市

6、、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程拓展延伸  1、除了上面讲到的“梅”“柳”之外,古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物,请同学们想想看,写出来,然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。  (意象分别有枫叶、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、风、剑、河、雁、雪,等等,也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来)    总结:林庚先生深谙诗歌妙道,此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机,撩开了诗歌神秘的面纱。林先生没有摆出那种“理论”的面孔来吓唬

7、读者,没有故弄玄虚地搬弄术语,而是把深奥的文学理论附丽并渗透于古诗“木叶”意象的捕捉和阐释中。让我们在一种“潜在的力量”的影响下,不知不觉地参悟了深蕴其中的道理,走进了诗歌的殿堂。  五、布置作业:  同学们可以以古诗歌中常用的物象为例如:松、竹、菊、兰等进行有目的的诗歌鉴赏,仔细体味诗歌的精妙。  作者邮箱:[emailprotected]。com。cn  [1]近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。

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