复习应以提高素质为核心

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1、复习应以提高素质为核心复习应以提高素质为核心江苏鲍君冶怎样才能根据教材、教学实际和学生的学习情况，制定出行之有效的复习计划，编写好每一课时的教学方案，认真地上好每一堂课，使学生在复习过程中学有所获，在素质方面得到提高，德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地发展？我认为需要做到以下几点：一、要订好计划新课授完以后，要回过头来纵观教材，结合教学实际和学生学习的情况，确定复习重点，提出复习要求，明确复习进度，制定复习措施，以便有的放矢地指导学生进行复习。所谓重点，一是教材中学生必须熟记和长期保存的内容；二是在教学中遗漏了的，或学生必须掌握而没有掌握的内容。以便把学生的主要精力集中用于真正需要记住的

2、内容。如果我们不分主次轻重地把教材中所有的知识都拿到课堂上来复习，那种漫无边际的复习课，只能白白地浪费时间，使学生疲劳不堪。所谓要求，就是学生必须完成的任务，也就是教学要达到的目的。要求必须明确具体，学生识记才能细致，保持才能精确。如果盲目地去搞繁琐的应试训练，无限制地机械重复，势必造成恶性循环。所谓进度，就是根据复习内容安排的授课时间，以便有步骤、有计划、有目的地指导学生进行复习，按时、按质、按量地完成复习任务。否则就容易造成前紧后松，或前松后紧的现象，难以取得预期的复习效果。所谓措施，就是复习时采取的办法、手段。如组织比赛、绘制图表、搜集图片、实地观察、参观访问、电化教学……等，预先

3、都要作具体的安排。以便有条不紊地指导学生进行复习。这一环是关键，我们不能只提出复习的任务，而且必须要解决完成任务的方法问题，不解决方法问题，任务也只能是空说一常。二、要讲究方法复习课是综合训练课。而不是机械的读、背、抄、写课。我们要从新的角度，用新的方式，使旧的材料得以重视。让学生有新的发现，取得新的收获。要极力避免只要求简单地重复旧材料，在复习过程中，应注意组织、安排学生在各种新的情境中复习旧的材料。以激发学生复习的兴趣，调动学生复习的积极性，发挥其复习的主观能动性。比如在复习生字时，可指导学生把学过的多音字、多义字、同音字整理归类；把学过的同义词、反义词进行列表；或在原字上添一笔、减

4、一笔使其变成另一个字；或用学过的偏旁部首组字；或根据字的音、形、义编字谜等。复习词语时，可指导学生把学过的叠词、同义词、反义词、多义词进行列表；让学生摘录课文中描写天气、时间、山川、田野、人物神态等词语。复习句型、句式时，可指导学生对各种不同的句型进行比较，练习用多变的句式表达同一个意思。以帮助学生积累词汇，提高学生遣词造句的能力。复习课文内容时，可指导学生根据课文内容进行补写、续写、改写、缩写、扩写，或编课本剧进行排演……使学生进一步加深对课文的理解，提高其思维能力和写作能力。三、要自学为主复习的内容都是学生已经学过的知识，教师不需要过多地进行讲解，只需在学生遇到遗忘的问题时，加以点拨

5、或讲解就可以了。要切实把学生放到主体位置，以他们自学为主。从而培养其学习的独立性、主动性，充分发挥其自我探索、自我获取的精神，以改变他们消极被动的状态，提高其识记效果。实践证明，学生自己编写课文提纲时对课文的识记效果，比之应用现成提纲时为好；让学生自己按学习内容绘制图表、图示，以及词语归类或摘录警句，都有助于提高记忆效果，比之抄写教师制作的要好。因此，复习时教师不应该像教新课那样进行繁琐地讲解和分析，更不应该每课必测，或用“题海战术”来压制学生。应该相信学生，让学生自己动脑、动手、动口，以锻炼他们的自学能力，培养他们的自主精神。四、要减轻负担复习是在学生对学过知识的理解的基础上进行的，从

6、而达到巩固知识的目的。既不能像教新课那样进行详细的讲解和分析，也不能撒手不管放任自流。教师必须深入钻研教材，积极改进教法，教给学生学法。在复习过程中，要特别注意减轻学生的作业负担，做到少而精。复习决不能靠单调机械的反复来完成，也不能靠增加学生作业负担的“题海战术”来完成，更不能靠加班加点等突击性的措施来完成。因为劳逸不均，睡眠不足，造成大脑神经的过度疲劳，则常常是导致脑功能下降而学得慢、记得差的重要因素之一。复习不仅是再认识和重现的过程，也是综合训练的过程，还是进行素质教育的过程。必须改进复习方法，讲究复习效果，防止“烫剩饭”。教师必须在备课上狠下功夫，精心安排授课环节，设计精当的作业，

7、让学生在复习过程中有新的发现，取得新的收获，做到温故知新。