浅谈初中数学教学中的德育

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1、浅谈初中数学教学中的德育四川省内江市资中县龙结中学朱帆教育，含教和育，教即教学，育即德育，教书首先要育人。教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。在新课标中占有重要地位的德育教育，应该贯穿于所有学科，数学，同样不能例外。作为数学教师，在传授数学知识和培养相应能力的过程中，应该把传授数学知识和品德教育有机的结合起来，培养学生正确的人生观，价值观，世界观，充分发挥数学的德育功能。数学教学不仅要教给学生数学知识、提高学生的数学运用能力，而且要使得学生通过数学的学习，学会运用数学的思维方式去观察、分

2、析现实社会，去解决H常生活中和其他学科中的问题。在此我结合初中数学教学的内容和德育教育的目标和学生特点谈谈一些想法。1、对学生进行爱国主义教育《中学德育纲要》对爱国主义教育的異体教育内容和基木要求是:初中阶段，热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育；中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就的教育；初步的国家观念一一尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉的教育；完成中国统一大业的教育；尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；国防和国家安全及热爱和平，同各国人民友好交往的教育。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是

3、中华民族的优良传统。对于数学学科来说，可以结合有关的教学内容，介绍我国数学发展的历史，介绍我国古代科学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国热情，弘扬和培育民族精神；还可以结合教学内容，让学生了解数学在祖国建设和最新科技成果中的重要作用，并通过我国数学家对祖国建设做出卓越贡献的牛.动例证，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的情感，树立为了社会主义事业、为了祖国的繁荣昌盛而刻苦学＞』的0的。2、对学生进行理想教育理想是一个崇高的字眼它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。在数学教学中，结合相关的内容，可以

4、使学生了解科学技术突飞猛进地发展，数学各分科之间、数学与其他自然学科乃至社会科学之间相互交叉渗透，形成了许多边缘性、综合性学科。特别是与信息技术相结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展，所有这一切都有待他们去不断探究、不断发现、不断创造，这是历史赋予他们的使命和责任。激励学生从小树立远人理想，使他们把远人理想和现在的学生活统一起来，为牢固树立正确的价值观、人生观打下坚实的基础。3、对学生进行心理素质教育良好的心理素质是指人在社会生活和工作中，尤其在人际交往中，所表现出来的良好的态度、情感、意志和个性等。它直接影响人的生活质量、工作成

5、效和社会评价。心理教育有利于学生对世界和自我的客观正确的认识，养成良好的人际沟通能力，保持和谐的人际关系，情绪适度，意志坚强，行为正确，个性健全。在数学教学中，让学生具备良好的心理素质，首先要多接触学生，加强学生学习0的教育，使之端正学态度，促进同学之间的正常交往，相互交流对数学难题的不同思路，让他们摆脱解题的局限性。其次，应将学＞』5的和心理素质教育渗透到教学中去，例如，在讲某些概念及法则时，可以让学生感受“量变到质变”这一辩证唯物主义思想。4、对学生进行审美教育在数学教学中，使学生了解数学的美学价值，提高审美情趣，是数学课程0标的重要组成部分。古希腊数学家

6、普洛克拉斯说：“哪里奋数学，哪里就有美”。在初中数学中处处展现着数学的美，教师在数学教学中正确把握数学美，引导学生去认识美、发现美、欣赏美、创造美，提高学生的数学素养。在许多学生心0中，数学是一门枯燥乏味、晦涩难懂的课程，伴随着年级的升高，他们对数学学＞J的兴趣逐渐淡漠，冇些其至开始厌恶数学。反思这种现象的成因，教师应该承担起很大的责任。因为我们没奋让学生感受到数学的美，所以也就激不起学4的兴趣。华罗庚曾说过：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这种看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥无味一样。”这就需要我们教师在课堂教学中，加强对学生进行审美教育，帮

7、助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，并不断地去表现数学的美，以提高学生学习数学的热情，提高学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习，变机械学习为愉快学习，从而创造出数学的美丽。总之，数学是人类文化的重要组成部分，是研究数量关系和空间形式的科学，具有学科本身的严谨性、逻辑性等。数学也为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。在初中数学中滲透德育，要从学生已奋知识基础和认知B标出发，充分利用数学的学科特点，深挖初中数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与德育教学有机

8、结合，从而全面提高教学水平和教学质量。