分析小学生英语学习现状，培养学生的学习兴趣

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1、分析小学生英语学习现状，培养学生的学习兴趣杨昌库贵州省盘县四格彝族乡坡上小学553500这个话题大家讨论得很多，大家都知道英语非常重要，但是我们不能因应试而去学。那英语是什么东丙？在我看来英语就是力量，英语就是财富，英语就是格调。英语的普及程度成为衡量一个不发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶层的划分标准之一。英语是中国学生的精神鸦片,我们对它又爱又恨。那英文就是千里之外的一门方言！怎样学好英语呢？或许我们都会说“兴趣是最好的老师”。是的，学生一旦对学习产生了兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，是反

2、映学生学习效率的重要标志但是如何才能真正培养学生学习英语的兴趣呢？我想结合这几年的教学实践谈谈自己的一些内心想法。首先来分析下我们许多学生为什么英语学不好，因为他们每天输入的都是文字，而不是语言的灵魂一一声音。他们背单词也是背单词的拼写，而不是记单词的发音。所以他们的阅读是最好的，听力和口语总是最差的。在他们的脑海里装满了重重的文字，没有声音，所以他们在听说时只有先调动文字，再把文字通过音标这门工具转变成声音，你想他们的英语能好叼？学语言第一要务是打通耳朵。中国学生学的不是英语这门语言，而是英语这门文字。声音是一门语言的灵魂，文字不过是语

3、言的标木。如果我们不掌握一门语言语调，我们就无法用这门语言来表达自己的喜怒哀乐，我们就丢掉了这门语言最生命、最灵魂的东丙,我们就无法和这门语言建立感情，也就无法对这门语言招之即来、挥之即去。那如何正确地培养学牛.的兴趣？先看大家以前都是怎样培养学牛.对英文的学习兴趣的，大概会提到这些：带着学生做一些英文的游戏，反复多听引导学生看英文的动画片，学唱一些简单的英文歌曲，认读单词卡片，让学生参加培训班，但是没有考虑过教学方法。“兴趣”是最好的老师叼?我觉得一定要做到兴趣与模仿相结合，才能给学生打下良好的英语学习基础。我们对任何一门方言学>J兴趣

4、的表现都是先学说！任何一种技能能否实践是兴趣的关键。语言最初的实践不是我们平常所认为的开U多说，而是先模仿；每天需要不断地模仿，这就是实践的开始。但是每天模仿的内容要一样，我们学说方言也Ml样如此，每天重复地学说一样的内容，否则的话，根本学不会。“做游戏”一一，决乐学英语，过程是很快乐，但是长此以往缺乏运用，最终兴趣会消亡；孤立地学习单词卡片，认读一些单词，但是没有学说，学生最终对单词越看越枯燥。我们培养学生兴趣的同吋，却是在同时不知不觉地扼杀学生对英语的兴趣！我们不是为了培养兴趣而学习，我们是为了实用而学习！所以，养成模仿的习惯，才是培

5、养孩子学习兴趣的开始。科学冇效的英语学规律，第一步就是模仿。丢掉摇摆脑袋的盲读、明白语意的朗读才是模仿。模仿需要坚持，需要A）惯的养成，在母语所没奋的环境之下要奋长吋期的坚持模仿。模仿习惯的养成和大量的运用好比是身体的骨架，丰富的课堂练习手段、游戏好比是肌肉。近半个月，我也对学生通过这样的方法进行训练，效果的确很好，那些以前不喜欢英语，奋点甚至不会读的学生经过这样的训练，也能通读流利了，效果比我预想的还好。那怎样的方法和做法是不科学的呢？大概有这些：一、完全不知道什么是真正的英语学习兴趣，就看表面的现象，看孩子是否觉得好玩……二、不关注学

6、生模仿习惯的养成，只是孤立地满足于单词的认读……三、天天都送学生去上英文补习课，但是怎样学才是正确的，全然不知道，总认为学了就好……四、带着学生去英语角，学生不会说，却不知是为什么不会说！怪学生胆小不说，多几次下来学生受打击不去了，至今不知道为什么……知道了什么是启动学生英语学习兴趣的真正引擎之后，接下来我们该怎么做呢？要做到以下几点：第一，高度重视一一哑巴英语怎么来的。第二，加强自身的学习一一改变观念。第三，调整帮助孩子的方向一一懂得方法。第四，借助力量一一用师之智。第五，营造环境一一配合教学。第六，树立信心一一没有教不好的孩子。最后我

7、想说：提高语言能力，是真正兴趣所在！学习英语的兴趣是靠学习的有效性去提高的，无效就没有兴趣，要创造一个对学生冇效的、反复的模仿环节。能听会说正确地道的英文，同吋他就具备了阅读、写作和其它相关能力。英语是一门方言，像任何孩子都能学好方言一样，我们在任何吋候对学生学说方言都要有坚定的信心。21世纪的青少年——赢在学4的观念！赢在学4的选择!赢在学W的速度！素质教育重在培养情商、提高实际能力，在模仿运用英语的过程中，学生不仅仅是会说英文，更重要的是学生收获了非凡的自信！在运用英文沟通交流的过程中，学生学会了以独立的身份自主地与人交往，很多内向的

8、，过多的自我中心，注意力不能集中的，不会尊重的，没有分享意识的……都能在不知不觉中得到彻底的改变！“问题不在教他各种学问,而在培养他奋爱好学问的兴趣，而II在这种兴趣充分增长起来的吋候，教他以