活动单导学模式下的物理课堂.doc

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1、活动单导学模式下的物理课堂教育的本质是让学生具有终身学习的能力，能发现问题，分析问题，解决问题，为达到这个目的，我国进行了8次课程改革，课堂模式也出现了变化，最初流行的“师传生收”的灌输式教学，让教师教得累、学生学习枯燥，这里面有部分原因是老师的业务水平或想偷懒的原因，更深层次的是急功急利的考核机制，让一些教师没时间去思考教学模式的改进，因为短时间内，灌输式教学的效果明品，为了工作的业绩考核和自己的懒惰，采取了简单粗暴的“填鸭式”教学。大家可能曾看到过这样的对比：一个教师对学生做错的物理习题，在检杳时不合格，

2、罚抄5遍或10遍，在阶段考试中果然做到“书读百遍，其义自见”，教学效果相比于另一位注重思想方法分析的老师有很人的优势，在最终高考中，两个班级的情况翻了个儿，而且毕业后学生评价两位老师截然不同，抄写的班上的同学说没学懂物理，大学物理成了W难户。但在急功急利的考核下，两位老师在平时所受领导的“教诲”是不同的。在这种教学模式下，学校或教师违背了教育的本质，牺牲了学生的终身可持续发展，为自己的工作业绩添光彩，让高中成了向大学输送“财源”的场所，学生的各方面能力没有得到锻炼。可喜的是，人们己意识到教学模式对学生各方面能

3、力影响的重要性，出现了各种教学模式，如“三线四步”教学模式，快乐课堂教学模式，高效课堂教学模式，活动单导学模式，等等。活动单导学模式在学生活动上有些类似于美国山区学校的“翻转课堂”，教师是学生活动的组织者，学生提出问题、分析问题、解决问题，教师在学生有困难时释疑解惑，而活动单导学模式指定了学生学习活动的内容，而且递进式设问，降低了门槛，充当了学生的思维的“隐形”领路人，适应屮国的学情（学生依赖他人心理严重），能逐步提高学生的学习能力。物理作为一门自然科学，其思维方法不是教师说出来的，应该是学生自己悟出来的，活

4、动单导学模式下的物理课堂可以实现教师轻松教、学生乐意学。要达到这个目的要注意以下几点：第一，活动单的编制，物理课堂活动单不能把耍讲的内容简单堆砌起来，让学生填空，应该从身边的物理着手，提出问题，再现历史疑难，逐一设问。（在课前，学生不要阅读教科书，因为有些学生在看书时就记住结论，那后面的思考、讨论就是伪思考、伪讨论。）通过历史问题再现，展示物理前辈的思考过程，让学生从中去揣摩、悟道。第二，活动实施的过程，要舍得“浪费”时间，在活动单导学实施之初，学生不能顺利开展（因为与之前的快节奏“填鸭式”不同），教师不能因

5、此“忍不住”跳出来讲，不要在乎一时的进度，一定要让学生经历、困惑4猜想4验证4应用的思维过程，磨刀不误砍柴工。学生为提出的问题困惑一段时间，然后有了好奇心，才有了求知欲，在分析过程中，一些现代化的技术手段不能过早出场，耍让学生的研究的技术手段与历史上相似，由此幵拓学生的思维变通能力第三，活动实施过程，要让每个学生都参与，锻炼学生在生活中观察思考的能力，不能让部分学会成为观众、听众（学生是因为懒而变笨的）。而且要让学生有思维的碰撞、去学习、反驳对方的观点、方法，只有积极参与的学习冰能在大脑中留下深刻印象，当学生

6、知道他的忠维在“舌战群雄”后与伟人胜利会师时，他的成就感会激励他更热爱学习，而且在讨论屮学会倾听、分析等与人相处的各方面能力也得到提高。第四，在活动单导学中，教师不是只为某一公式、某一定律服务，要关注的是有现象到木质、规律的，由外而内的分析过程，还有就是学生情感态度、价值观0标的实现，让“第十名现象”逐渐变少，回归教育的本质。在具体实施过程屮，活动单导学模式下的物理课堂分为这样几个阶段：（1）个体独立作业（抓关键词，情景想象，公式分析，整理答题）；（2）小组讨论（把自己不会的问出来，把自己会的讲出来）；（3）

7、小老师展示（有信心自己能做好，有能力把自己懂的表达清楚，勇于暴露自己存在的问题）；（4）小老师点评（学会从他人的语言表达中概括“中心思想”，直击问题本质，学会思维碰撞）；（5）教师点评（发现学生思维的盲点，引导学生发现自己存在的问题）；（6）错题再回首（听懂的不代表就会讲清楚，现在听懂的不代表将来就能完美展现）。教育的关键在于“育”，由于培养的对象是有生命、有自主意识的人，所以传统的师传生收的教学模式己不能适应现在的社会，更不能体现物理这门白然科学的特殊魅力，而活动单导学模式能充分调动学生的积极性，让学生在探

8、宄、学习的过程中体会自然科学的未知美，感受成功的喜悦，激发对美好未来的憧憬。“十年树木，百年树人”，人才的培养需要我们持续的努力，更需要适当的方法。【参考文献】[1]鲍巧琴.“活动单导学”在物理教学中的应用[J].文理导航(中旬)，2011(11).[2]许海兰.“活动单”让物理更精彩一一高屮物理“活动单导学”模式例谈[J].技术物理教学，2011(04).[3]任炳杰.“活动单导学”方式下物理?n